編 寫 者徐 晶執 教 者徐 晶
執教時間2014年月日 星期
版 本北師大版學 科數學
冊 數第四冊單 元六單元
題長方形與正方形
時
教學目標　　　1.通過操作、比較、歸納，引導學生能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。
　　　2.使學生學會按要求在方格紙上畫長方形和正方形。
　　　3.通過“推一推”“拉一拉”等活動，使學生獲得研究圖形的經驗。
德 育
教學目標培養學生認真學習、積極思考的良好習慣，使他們體驗成功的喜悅。
教學重點　　　探究長方形方形的特征。
教學難點　　　長方形和正方形的關系。
教學準備投影、
教學板塊教與學預設
（師生活動）教學重構
(修改意見)
前置性作業

教學過程
　　　前三分鐘
　　　圖形是指在二維空間中以輪廓為界限的空間碎片，在一個二維空間中可以用輪廓劃分出若干的空間形狀，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是局限的可識別的形狀。
　　　一、激趣引入
　　　1.同學們，今天老師給大家帶一位新朋友，我們一起看看它是誰？
　　　2.引出長方形和正方形
　　　二、探究新知
　　　1.初步感知,提出疑問
　　�。�1）你以前見過他們嗎？那你能找到藏在我們教室里的長方形或者正方形嗎？
　　�。�2）剛才同學們找到了藏在我們教室的長方形和正方形,那么你怎么就能一眼認出是長方形或正方形的呢?
　　�。�3）我們班的同學真會觀察,那么你們觀察到的結果是否正確呢?
　　　2.驗證，探究
　　�。�1）現在我們每個人手上就有長方形和正方形紙，同桌合作想辦法驗證剛才你的發現？比一比哪些同學驗證的方法多,而且有方便。
　　�。�2）學生獨立操作，驗證發現，教師作一定的指導 。
　　�。�3）匯報：學生說一說長方形和正方形的邊和角各有什么特征。
　　　A 邊的特征
　　　量一量：通過測量的方法得到“對邊”相等。認識“長”，“寬”，“邊”的概念
　　　折一折：是怎么折的
　　　B 角的特征
　　　C 剛才大家用自己的方法驗證了長方形和正方形分別有的特征，大家的表現都不錯，那誰的表現最好呢？（送出第一分“禮物”）
　　　 3.畫一畫
　　　我們在方格紙上畫出一個長方形和正方形
　　�。�1）獨立畫一畫
　　�。�2）匯報交流
　　　三、鞏固深化
　　　
　　　四、全總結
　　　通過這節的學習，同學們有什么收獲？
板書設計　　　　　　　　　　　　　長方形和正方形
　　　　　　　　長方形的對邊相等，四個角都是直角。
　　　　　　　　長方形的四條邊都相等，四個角都是直角。
　　教后隨記　　　


本文來自：逍遙右腦記憶 /xiaoxue/134739.html

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