11～20各數的寫法
目標1．使學生初步認識“十位”和“個位”； 認識計數器，并能正確地書寫11～20各數。
2．培養學生的觀察能力，動手操作能力和遷移類推能力。
3、養學生良好的書寫習慣。
重點11――20各數的認識和組成。
教學難點11――20各數的認識和組成。
教學準備小棒若干根、計數器，投影儀（片），學生準備自制數位筒、小棒和數字卡片。
前預習
教學過程使 用 者 再
創 及 反 思
教 學環 節教 師 活 動學 生 活 動
一、
二、
復習準備
1．拍手數數。
從1數到20，從20數到1。
2．數一數下面的小棒有多少根？
（1）一根一根數下去。
（2）先把10根圈起，再看有幾根。
3．下面每堆小棒有幾個十？幾個一？
4．導入。
同學們，我們已學會數11～20各數，并知道1個十和幾個一合起就是十幾，我們不僅要學會數數，讀數而且還要學會寫數
板書題：11～20各數的寫法。
講授新
1．動手操作，初步感知數位。
學生拿出自制的數位筒，讓學生往右邊的筒里放小棒，邊放邊數： “1根、2根……9根，再放1根是幾根？”
教師：把10根小棒捆成一捆，在左邊的筒里放1根小棒表示這10根。教師：在右邊筒里再放4根小棒，誰能告訴老師現在表示一共有多少根小棒？
“右邊的4根表示什么？”（4個一。）
“我們把4所在的位置叫做個位�！�
“左邊的1根表示什么？”（1個十。）
“我們把1所在的位置叫做十位�！�
在數位筒上寫個位、十位。
“那么14該怎么寫呢？我們可以借助計數器寫數�！�
2．利用計數器寫數。
學生數數練習。
師生共同探究學習數位。
教學過程使 用 者 再
創 及 反 思
教 學環 節教 師 活 動學 生 活 動
三、出示計數器。
教師：這是計數器，請同學們觀察計數器，從右邊起第一位是什么位？第二位呢？
計數器右起第一檔叫個位，右起第二檔叫十位；十位上有幾個珠就表示有幾個十，個位上有幾個珠就表示有幾個一，合起就是幾十幾。在寫數時，有1個十就在十位寫1；有幾個一就在個位寫幾。讓學生寫出14，請一名學生板演。
教師：寫數時要注意先寫十位上的數，再寫個位上的數，要從高位寫起。
3．練習。
完成例3中后兩個數，四個人一組，先擺小棒再寫數。
討論：“20”個位的0該不該寫？為什么？（因為個位的0著占位的作用，表示個位一個單位也沒有。）
鞏固練習
1．用數字卡片擺出下面各數。
十六 十一 十九 十四 十七 二十
2．看圖填數。
3．聽老師讀數，學生寫數。
12 11 15 17 16 20
4．給小馬虎改錯誤。
①十一寫成101 ②十八寫成81 ③二十寫成2
5．做一做1-3題。
作業設計：
練習十七7-11題
板書設計：
11～20各數的寫法
十位 個位
11
1 7
2 0
理解數位的含義。
掌握數的寫法。
第六單元 第3時
教學內容十幾加幾和相應的減法
教學目標1.通過實際操作鞏固11――20各數的認識，并為下一步學習進位加法做準備。
2.運用11――20各數的組成，掌握10加幾和相應的減法的計算方法進行正確。
地計算
教學重點根據11――20各數的組成，正確地算10加幾和相應的減法。
教學難點根據11――20各數的組成，正確地算10加幾和相應的減法。
教學準備小棒，計數器
前預習
教學過程使 用 者 再
創 及 反 思
教 學環 節教 師 活 動學 生 活 動
一、
二、
開門見，直接引入
[一圖四式雖然學過，十加幾及相應的減法是新知識，所以為了保證每一個學生都學會，在這里仍采用老師引導。]
師：（出示卡片13）這是多少？
師：請你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13根。
師：看著你自己擺的小棒圖，說一說可以列出什么算式？
小組討論 學生回答
教師板書：10+3
師：等于多少？為什么？你是怎么想的？
指導學生看圖列出兩道減法算式
板書：13-3= 13-10=
師：怎樣算？
教學例5
教師拿出計數器，先撥出11，再在個位上添上2顆珠子，根據撥出的過程說出一道加法算式。
師：說得真棒，我們一起看加法。每一個加法家庭里都有幾個成員，科學家給他們起的都
讓學生回顧10以內的一圖四式，學習十加幾的加法和相應的減法。
教學過程使 用 者 再
創 及 反 思
教 學環 節教 師 活 動學 生 活 動
三、有名字，加號前面的數叫做加數，加號后面的數也叫做加數，等號后面的數叫做和。（邊說邊板書）你們認識他們了嗎？誰愿意再介紹一下生
師：小朋友們起的名字都很好聽，但如果每個人都用自己起的名字，方便嗎？為了使用方便，科學家們也給它們統一起了名字，減號前面的叫被減數，減號后面的叫減數，等號后面的叫差。
解決計算問題
師：今天，加法家庭和減法家庭的成員要向我們小朋友挑戰，你們愿意接受挑戰嗎？
師：請看。（出示口算卡片）
11+2 13-2 10+7 14-4
11+3 13-2 11+2 8+10
師：小朋友們真棒，不向困難低頭，勇敢地接受挑戰，都是小英雄。我們這一節以勝利告終。
板書設計
第六單元 第4時
教學內容10加幾和相應的減法的混合練習
教學目標通過10加幾和相應的減法以及從前所學內容的混合練習，為教學20以內
的進位加法和退位減法做準備。
教學重點熟練10加幾和相應的減法
教學難點熟練10加幾和相應的減法
教學準備練習紙
前預習
教學過程使 用 者 再
創 及 反 思
教 學環 節教 師 活 動學 生 活 動
一、
復習
1．數一數，從1數到20，再從倒20倒數到1，2個2地順數，5個5個地順數。
2．出示11―20各數，要求說出數的組成。
3．填空。
（1）1個十和9個一組成的數是 。
（2）6個一和1個十組成的數是 。
（3）13是由 個十和 個一組成的。
（4）19的個位上的數字是 ，十位上的數字是 。
（5）個位上一個數也沒有，十位上有1個十，這個數是 。
4．口算。
10＋7＝ 13－3＝ 8＋2＝ 17－7＝
14－3＝ 1＋9＝ 15－10＝ 11＋6＝
5＋4＝ 13＋2＝ 16＋2＝ 16－3＝
19－9＝ 7＋3＋5＝ 15－4－10＝
12－2＋8＝ 2＋8－4＝
學生練習，教師巡視并檢查練習情況。
教學過程使 用 者 再
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教 學環 節教 師 活 動學 生 活 動
二、
鞏固練習
1．指導練習練習十七的第2題。
看圖，回答你是怎么知道辣椒的個數。
2．練習十七的第3題。
看圖寫數，并要求學生說出這三個數是由幾個十和幾個一組成的。
3．練習十七的第3題。
觀察：9、10、11懂得了什么？（后一個數比前一個數多1。）
提問：從11到？，？比11多幾？該怎樣列式？
11＋4＝15
教師還可以根據學生的情況，在任意一個方框里打問號，要求學生算出問號里該填幾？
4．游戲。（可采用競賽的方式進行）
要求學生首先要看清題目的要求，然后很快地算出每一個算式地得數，并根據要求涂上適當地顏色，最后匯報涂出的是什么？（涂出的是一只漂亮的活潑可愛的小貓圖案。）
作業設計：
板書設計：
10加幾和相應的減法的混合練習學生練習，教師巡視。
學生游戲。再涂顏色。
第六單元 第5時
教學內容排隊中的學問
教學目標通過教學使學生學會解決求兩數之間數字個數的問題。
體驗解決問題方法的多樣性和優化策略。
教學重點 使學生學會解決求兩數之間數字個數的問題。
教學難點 使學生學會解決求兩數之間數字個數的問題。
教學準備
前預習
教學過程使 用 者 再
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教 學環 節教 師 活 動學 生 活 動
一、
二、情境，引出題
動中體驗排隊問題，看圖體驗交流信息
認真觀察情境圖，看一看你發現了什么?小組交流一下：圖上的小朋友在干什么?小麗排第十，小雨排第幾？要解決的問題是什么?你有辦法解決嗎？和同組的同學說一說。
動手操作，合作交流
1．獨立操作
2．組交流：怎么排的？
3. 匯報操作結果。
問：用數數的方法時，重點要注意什么？
引導學生明確，數的時候不能數錯，不能數10和15兩個數。
強調：為什么不能數10和15？
引導學生說出，題目要求數兩人之間的人數，所以不能數10和15.
4．點講解用列式解決的方法
15-10-1=4
為什么要減1，減10又是什么意思？
學生排隊，體驗排隊中有關數學信息，并掌握解決排隊問題的方法。
掌握解答方法。
教學過程使 用 者 再
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教 學環 節教 師 活 動學 生 活 動
三、
四、
五、游戲活動，運用新知
請15個同學上臺排隊，并指定兩人說說自己從左往右的位置，臺下同學閉眼睛猜測。再說出兩名同學之間有幾人。
反饋練習，鞏固新知
做一做及練習十八第5-6題
堂小結
作業設計：
板書設計：
學生練習鞏固解決排隊問題的方法。
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