. 課題：用假設的策略解決問題本課初備課時共3課時，本課第2課時個人復備欄

教學目標：
1、使學生初步學會用“假設”的策略理解題意、分析數量關系，并能根據問題的特點確定合理的解題步驟。
2、使學生在對解決實際問題過程的不斷反思中，感受“假設”策略對于解決特定問題的價值，進一步發展分析、綜合和簡單推理能力。
3、使學生進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學好數學的信心。
重點難點：
會用"假設"的策略，分析數量關系，確定解題思路，有效解決問題。
會用"假設"的策略，分析數量關系，確定解題思路，有效解決問題。
課前準備：

教學過程：
一、布置要求，引導預學
自學書本。
二、預習反饋，診斷查學
課中進行預習反饋，教師根據學生的反映有針對性地調整教學。
三、目標引領，探究導學
（一）出示問題，討論策略
1、出示例2，讀題。
2、小組討論：你準備怎樣解決這個問題？用什么策略？
3、你準備怎樣假設呢？
（二）自主探索，運用策略。
1、出示提問：
（1）如果這10只船都是大船，那么一共可以做多少人？
（2）50人與42人比較，多出了幾人？為什么會多出8人呢？
（3）有一只小船被當成大船會多出幾人？
（4）一共多出8人，說明有幾只小船被當成大船？
2、列式計算：
3、你還可以怎樣假設呢？你能根據以上的提問，用你的假設方法解決問題嗎？（小組討論）
4、小組匯報（一）：（1）如果這10只船都是小船，那么一共可以做多少人？
（2）30人與42人比較，少了幾人？為什么會少12人呢？
（3）有一只大船被當成小船會少出幾人？
（4）一共少12人，說明有幾只大船被當成小船？
（5）列式計算。
5、小組匯報（二）：假設大船與小船都是5只。
要求學生匯報后，全班共同填教科書191頁表格，并解決問題。
四、鞏固練習，反饋練學
練一練
1、學生先讀題，獨立完成并匯報。如果假都是兔，你能設計這樣的四個問題嗎？小組討論完成，并匯報。
2、讀題理解題意。提問：要算到怎樣才能夠解決問題？
學生獨立完成，并匯報。

五、課堂總結，拓展思學
這節課我們學了什么本領？你有什么想法或還不懂的地方可以提出？
板書設計：
用假設的策略解決問題
教后記：
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本文來自：逍遙右腦記憶 /xiaoxue/47792.html

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