《歡樂滿山谷》這首曲子非常熱鬧、歡快，充滿著各種有趣的聲音。初次接觸音樂時，如何設計這個活動在設計的，感覺有太多的東西想要去讓孩子們知道了，但考慮到孩子的年齡特點與接受水平，決定將其中對固定節奏型的掌握與曲式特色的理解作為活動的重點，每一個環節在目標上層層遞進，只為在最后孩子們能自覺地和著音樂的節拍歡快地舞蹈。音樂有三段，如何表現這三段內容呢？初次活動，我將音樂的目標定位在：一、在律動中感應音樂的曲式，并體驗游戲的快樂。二、分辨音樂的旋律，嘗試用不同的動作模仿表現音樂內容�；顒釉O計為三個環節⒈完整感受音樂：讓幼兒聽聽音樂里有誰來了？聽聽音樂里哪里你覺得最開心？⒉分段嘗試用不同的動作表現音樂，我設計了榨果汁送果汁的環節，雖然動作豐富但音樂旋律節奏雷同，但孩子仍能接受。⒊完整表現音樂�；顒訉嵤┫聛恚�孩子們在老師的帶領下玩得非常開心，但孩子超常的興奮，和熱鬧的場面中我是否真的很好的和孩子進行了有效的互動。一研時，我過于急，還沒等孩子們表述完，我就在旁邊幫著講解。很多的動作都是我在教授灌輸，而孩子只是被動地學習，我對于細節的處理也很粗糙，我將更多的注意力放在了讓孩子嘗試用不同的動作表現音樂內容，而忽略了音樂的節奏。整個活動都是老師在示范，孩子們機械式的模仿，孩子們缺少思考和內化的過程。如何讓孩子更好的感受節奏這樣的活動，是否教師主導的成分過多了些，但若不以這樣的方式引導，又該以何種方式讓孩子更好地去欣賞、理體會這樣的一段音樂。有時，自己也會陷入一種矛盾，藝術類的教學活動該如何更多地體現幼兒的主體精神。音樂活動的骨架就是音樂的旋律和節奏。在二研時，為了更好的感受音樂的曲式和節奏，開始環節也以吃蘋果的情景來完整欣賞音樂，第二環節我加入了圖譜，分段利用圖譜感受曲式和節奏，但試教下來，我覺得在活動的組織過程中我未能很好的利用圖譜，有時圖譜的利用和音樂欣賞本末倒置，雖然在活動中我注意了孩子的積極性和創造性，但忽略了如何提升美化孩子的動作，動作缺乏美感。在處理迸出來的問題是，缺乏機智和靈活。

通過一課多研，覺得幾個地需要注意的：律動活動是將音樂和動作的融合，根據音樂創編動作，用動作表現音樂，而不是將音樂和動作脫離開來，為了動作聽音樂，也不是為了音樂做動作。一是圖片的準備應該更充分、及有效；二是教師的提問要言簡意賅，既給予幼兒發散想象的空間又要直指目標；三是要淡化教育行為，環節過度要更自然，力爭教育無痕。我想，這些，也正是自己在今后教育過程中需要克服的不足與需要改進的地方。
活動目標：1 學習單腳吸腿跳的動作。

2 能逼真的表現出猴子玩耍時的不同動作和神態。

3 體驗猴子與媽媽捉迷藏爬上樹躲起來時的那種心情。

活動準備：

1 、多媒體課件

2 、《猴耍》音樂

3 、猴子頭飾若干

活動過程：

一 導入活動：

師： 今天王老師給小朋友請來一位小客人，你們看是誰?(小猴子!)你們喜歡猴子嗎?

二、看課件， 引導幼兒了解猴子玩耍時的動作

師：今天天氣真好，猴媽媽帶著小猴子來玩耍了!小朋友仔細看小猴子們在做什么?(播放課件)

提問：小猴子在做什么?(爬樹、撓癢癢、跳來跳去…)

你能學一學它們的樣子嗎?(請幼兒用動作表現猴子玩耍的各種動作)

三、 引導幼兒學做猴耍的各種動作

單腳吸腿跳、爬樹、撓癢癢、玩蹺蹺板…
四、引導幼兒學習律動《猴�！�，感受ABA樂曲的音樂

1、引導幼兒欣賞并根據第一段音樂的性質配上合適的猴耍動作。

小猴子真好玩!小朋友聽一聽，小猴子跟著音樂在做什么?(放第一段音樂)

剛才聽的這段音樂，你聽了之后有什么感覺 ?(活潑、歡快…)

小猴子聽了這段音樂會做些什么動作呢?(跳.…)

( 老師和幼兒隨音樂一起學做猴跳的動作 )

2、引導幼兒欣賞并根據第二段音樂的性質配上合適的猴耍動作

師： 小朋友請聽這段音樂，小猴子聽了這段音樂會做哪些事情呢?(放第二段音樂)

剛才聽的這段音樂，你聽了之后有什么感覺 ?(緩慢.輕柔 …)這段音樂比較緩慢.輕柔，你想一想小猴子在這段音樂下會做什么呢?

( 撓癢癢、捉迷藏、玩蹺蹺板…)
活動目標：1、引導幼兒通過操作活動感受廚房里的鍋碗瓢盆所產生的不同音色，指導幼兒探索用各種不同的廚具來創造類似打擊樂器的表現效果。

2、進一步指導幼兒聽辯音樂的ABABA結構，會用不同的音色表現不同的音樂風格。

3、引導幼兒分享創造和交流的快樂。

活動準備：

1、各種廚房用具：炒瓢，不銹鋼鍋、勺、桶、杯，鍋蓋，等

2、圖譜

活動過程：

一、引導幼兒感受、積極探索廚具的聲音

1、小朋友們，快來看看老師今天為你們準備了些什么廚具?

2、 你們知道嗎，廚房里的這些廚具不僅能為我們小朋友做出好吃的飯菜，它們還能象打擊樂器一樣發出好聽的聲音呢。

3、小朋友們想敲敲這些廚具，聽聽它們的聲音嗎?

4、剛才許多小朋友都用各種廚具敲擊出了好聽的聲音，你能不能把你發現的聲音演奏給大家聽聽?

5、教師提問個別幼兒：你用的是什么廚具?它發出的聲音怎么樣?(清脆、刺耳、沉悶)

二、通過圖譜，幫助幼兒了解樂曲的曲式結構

1、原來廚房里的這些鍋碗瓢盆還能象打擊樂器一樣發出這么多好聽的聲音!今天我們就來用這些廚具為一首音樂伴奏，好，我們先來聽一段音樂。(完整欣賞一遍音樂)

2、你聽了這段音樂后，你覺得應該用什么廚具來為它伴奏?

3、那到底用哪種廚具伴奏呢?我們先來聽第一段。

提問：你聽了這段音樂之后感覺怎樣?(抒情、優美、活潑、歡快)

4、這段音樂你覺得用哪種廚具伴奏呢?好，我們把這段抒情、優美的音樂叫A段，我們就用叉子、盤子、碗等廚具來伴奏，下面我們邊看著圖譜邊拍手來隨音樂伴奏。

5、小朋友再來聽第二段音樂。

(師范唱)“崩崩”，這種聲音你覺得用哪種廚具伴奏呢?(桶、盆)“得打的答當”，這種聲音你覺得用哪種廚具伴奏呢?(碗、叉、盤)好，我們把這段音樂叫B段，我們就用沉悶的桶和清脆的碗、叉、盆、勺等廚具來伴奏，下面我們邊看著圖譜邊拍手邊來隨音樂伴奏。

6、好，我們接著聽音樂，咦，怎么好像有點熟悉?引導幼兒了解音樂ABABA的曲式結構。
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