3. 2 地理環境的整體性
【課標要求】
舉例說明地理環境各要素的相互作用，理解地理環境的整體性。
【三維目標】
知識與技能
理解地理環境各要素之間通過物質運動和能量交換而進行著相互作用；
理解地球圈層間能量交換的具體表現；
認識地球圈層間物質運動的表現和方法。
過程與方法
通過探討厄爾尼諾現象及其成因、影響，理解厄爾尼諾現象是大氣、水、生物相互作用的結果，深化對地理環境整體性的理解；
聯系第二單元所介紹的大氣環流、水循環、地殼的物質循環過程，明確相伴進行的能量交換；
以圈層作用和地球上的碳循環為案例，分析具體過程，明確實際意義。
情感態度與價值觀
增強探究地理問題的興趣和能力，嘗試運用聯系的觀點和方法來分析問題；
減少溫室氣體排放，維護自然界中的碳平衡，防御全球變暖。
【重點與難點分析】
重點
對地理環境整體性的理解；
地球圈層間能量交換的具體表現；
地球圈層間物質運動的表現和方法。
教學難點
舉例說明地理環境各要素的相互作用
對地理環境整體性的理解；
【結構整體感知】
【學法指導】
1、從地理環境的組成要素入手認識要素間的內在聯系，回憶前面已學過的大氣環流、水循環以及巖石圈的物質循環，明確地理要素間的相互作用是通過物質運動和能量交換而實現的，最后通過分析厄爾尼諾和青藏高原的隆起所引起的環境效應來印證這一基本結論。
2、聯系海洋與大氣、生物與環境之間的能量交換和傳輸來理解圈層間的能量交換，尤其是生物循環過程中的能量交換。
3、結合生物的新陳代謝活動，如光合作用、呼吸作用過程中的物質遷移和運動理解地球圈層間的物質運動過程和結果，明確碳循環、氮循環等都超越了圈層界線，是圈層相互作用的紐帶和體現。
【教學過程】
導入新課
同學們，前面我們已經學習了組成地理環境的幾大要素，那么它們之間存在著哪些內在的聯系呢？
這也是我們這一節的開頭就給出的問題，呈現讀圖3-2-1，說明先不討論答案，而請帶著這個問題進入今天的學習，最后再作回答。
一、地理環境要素間的相互作用
地理環境是由地貌、土壤、水、大氣和生物等要素組成的。這些要素相互聯系、相互影響，構成了一個有機整體，并不斷地進行物質運動和能量交換，推動地理環境的發展變化。
讀圖：P64圖3-2-2“地理環境要素之間的相互關系”示意圖，可讓學生展開討論，舉例說明地理環境各要素間的相互關系。
分析、講解：從圖中可以看出，五大要素之間都是相互聯系、相互影響的。例如，氣候與水文之間，我們常說，“天上下雨地下流”，降水多的地方，地表水資源豐富；反之，地表水資源則貧乏。而地面潮濕、空氣中水汽含量最大，又會增加降水量。又如，水文與地貌之間，地表水流發育，流水的侵蝕作用強烈，往往形成溝谷、沖擊平原等地貌；地表水量短缺的干旱地區，往往是風沙較大，一般形成沙丘、戈壁等。而不同的地貌對水文的影響程度也是不一樣的，如：平原上的河流流速較慢，河道較寬，有利于航運，但泥沙較多；處在高原、峽谷地帶的河流，河流的流速較快，河水較清，由于落差較大，所以河流的水能資源十分豐富。再如，土壤與生物（植被）之間，一般肥沃的土壤植被豐富，貧瘠的土壤中植被稀少；而豐富的植被類型又可以給土壤中增加大量的有機質，可以增強土壤的肥力。
轉承
地理環境各要素并不是孤立存在和發展的，而是作為整體的一部分發展變化著。不僅如此，地理環境的整體性還表現在某一要素的變化，會導致其他要素甚至整個環境狀態的改變。下面我們通過一個“活動”來加深對地理環境整體性的理解。
近年來，各類媒體越來越關注這樣一個氣候學名詞：厄爾尼諾。眾多氣候現象與災難都被歸結到厄爾尼諾的肆虐上，例如印尼的森林大火、巴西的暴雨、 北美的洪水及暴雪、非洲的干旱等等。它幾乎成了災難的代名詞！
可是厄爾尼諾究竟是什么呢？用一句話來說：厄爾尼諾是熱帶大氣和海洋相互作用的產物，它原是指圣誕節前后發生在南美洲秘魯太平洋沿岸海水異常增溫的現象，現在其定義為在全球范圍內，海氣相互作用下造成的氣候異常。
讀圖：圖3-2-3“厄爾尼諾成因”示意圖。
在正常年份下，太平洋東部秘魯沿岸海區，由于強勁的東南信風向西北橫掃，將海水也由東南向西推動，結果是位于澳大利亞附近的洋面要比南美地區的洋面高出約50厘米。與此同時，南美沿岸大洋下部的冷水不停上翻，給這里的魚類和水鳥等海洋生物輸送大量養料。令人不解的是，每隔數年，這種正常的良性環流便被打破。一向強勁的東南信風漸漸變弱甚至可能倒轉為西風。而東太平洋沿岸的冷水上翻也會勢頭減弱或完全消失。于是太平洋上層的海水溫度便迅速上升，并且向東回流。這股上升的厄爾尼諾洋流導致東太平洋海面比正常海平面升高二三十厘米，溫度則升高2-5攝氏度。這種異常升溫轉而又給大氣加熱，引起難以預測的氣候反常。
令人憂慮的是，厄爾尼諾現象的出現越來越頻繁。原來認為5年、7年乃至10年來臨一次，后來又以3至7年為周期出現。但進入90年代以來似乎每兩三年就降臨一次。在厄爾尼諾發生的年份，世界許多地區都會出現氣候異常，甚至發生自然災害。讀圖3-2-5“厄爾尼諾與全球天氣異常（1982年）”這張圖從整體上反映了厄爾尼諾現象對于全球氣候的惡劣影響與所能帶來的災難性氣候。厄爾尼諾現象對于我國的影響也是很大的，在該圖上我國處于高溫區，那么就會出現干旱性的災難性氣候。
下面請同學們先相互討論以下的三個問題，稍后我請同學回答。
1、地理環境的整體性，體現為地理環境各要素與環境總體特征的協調一致。試以秘魯漁場的形成為例，說明這個問題。
2、地理環境整體性的重要表現是環境要素之間的相互制約，即“牽一發而動全身”。請你說說當太平洋東部海區水溫異常增高時，將產生哪些連鎖反應？
3、厄爾尼諾不僅給秘魯帶來災難，而且還殃及世界其他地區，這說明地理環境整體性還表現為不同區域之間的相互聯系，一個區域的變化不可避免地影響到其他區域。你能否列舉身邊事例來說明這個道理。
（教師總結）
參考答案：
1、秘魯西岸海域，由于盛行東南信風，海水由東向西運動，從而形成了水平方向的補償流――秘魯寒流和垂直方向的上升流，這樣就將深層營養物質（磷酸鹽類）帶到了海水表層，致使浮游生物迅速繁殖，大量魚類來此覓食，形成秘魯漁場。
2、當太平洋東部海區水溫異常升高時，海水中營養物質減少，海洋浮游生物和魚類大量死亡，數以萬計的海鳥因饑餓而死亡。
3、黃河中游的水土流失導致下游地區泥沙淤積，河床抬高；海灣戰爭時，大量油田被炸，石油燃燒產生的煙霧，使遙遠的喜瑪拉雅山降黑雪。這些事例充分說明了地理環境的整體性和地理區域的聯系性。
盡管厄爾尼諾的成因尚未查清，但人類并未在它面前聽天由命、無所作為。1986年國外科學家成功地提前一年預報了厄爾尼諾現象的來臨，并積極探索溫室效應與厄爾尼諾現象之間的聯系。可以預言，人類終將能解開這一肆虐人類的大自然之謎，并找出辦法，避免它的危害。
通過厄爾尼諾大家可以發現地理要素之間不是相互獨立，而是通過大氣循環、水循環、生物循環和地質循環等一系列地表物質的運動和能量的交換，彼此之間發生密切的相互聯系和相互作用，從而在地球表面形成了一個特殊的自然綜合體。它是一個不可分割的整體或系統。
借鑒我們對于厄爾尼諾現象的分析，請同學們將[知識窗]―青藏高原的隆升與亞洲地理環境看一看，然后回答青藏高原的隆升給亞洲環境帶來了怎么樣的連鎖反映？
（學生討論，教師總結）
青藏高原的隆升引起的生態環境效應主要包括引發和加強亞洲季風、改善東亞和南亞的生態條件、形成中亞和南亞的荒漠環境、協助黃土高原形成等等。

承接
從“厄爾尼諾”的活動中我們發現地理各要素與環境總體的整體性使其具有“牽一發而動全身”的作用。我們已經知道地理環境的整體性是地球各圈層間相互作用的結果，而圈層相互作用主要是通過各圈層間的能量交換和物質運動來實現。下面我們來一起學習地球圈層間的能量交換。
二、地球圈層間的能量交換
地理環境的整體性是地球圈層間相互作用的結果，而圈層相互作用主要是通過圈層間的能量交換和物質運動來實現的。其中，能量是維持地表系統正常運行的動力，也是聯系巖石圈、大氣圈、水圈、生物圈的橋梁和紐帶。
讀圖：圖3-2-7“地表系統各圈層之間的能量交換”示意圖。
分析、講解：在地球四大圈層之間，存在著各種不同形式的能量傳輸與交換。例如：海洋是太陽能的巨大儲藏庫，由于海洋水體與大氣之間的溫度差異，大氣圈與水圈之間的熱量交換在一刻不停地進行著。海洋對大氣的作用，主要是通過輸送大量的熱能來改變大氣運動；而大氣對海洋的作用，則主要是通過風的驅動作用將動能傳輸給海洋，并通過大氣與水面的摩擦作用驅動水體流動。例如：赤道兩側，常年在信風驅動下，形成穩定的風海流。當然，水體運動也會影響或改變大氣的運動。結合我們剛才討論過的“厄爾尼諾”現象，大氣圈和水圈之間的如何相互作用的。
除此之外大氣圈與水圈之間還存在勢能的傳輸與交換。當氣壓升高時，海面就會降低；當氣壓降低時，海面就會相應升高。例如：當臺風經過海面時，臺風中心區域的氣壓很低，往往導致海面高出周圍幾十厘米甚至幾米。
討論
請同學們想一想，還能舉出一些什么例子能夠說明四大圈層間存在著能量交換？
（學生討論，教師總結）
（承接）能量交換和物質運動是緊密相連的，那么物質運動又是怎樣表現出來的呢？
三、地球圈層的物質運動
地球圈層間的物質運動與能量交換一樣，是地理環境發展演化的原因，也是圈層間相互聯系的紐帶。植物光合作用和呼吸作用充分體現了地球圈層間的物質運動。
讀圖：圖3-2-8“光合作用”示意圖。
分析、講解：光合作用過程中，植物從大氣中吸收二氧化碳，制造有機物質，同時釋放氧氣。呼吸作用過程中，植物從大氣中吸收氧氣，釋放二氧化碳。植物的光合作用和呼吸作用過程表明，生物圈與大氣圈之間存在明顯的物質運動。實際上，在這個過程中，同樣也存在著生物圈與巖石圈、水圈之間的物質運動。在光合作用過程中，植物從巖石圈表層的土壤中吸收某些礦質元素，從水圈中吸收水分。礦質元素從巖石圈遷移到生物圈，水從水圈遷移到生物圈。當植物殘體腐爛分解后，其生成物又重新回到水圈，大氣圈和巖石圈。
地理環境中的物質運動如水循環、碳循環、氧循環等，往往跨越圈層界限，它們既是圈層相互聯系的紐帶，也是圈層相互作用的體現。
提問
（補充）書本上給我們擴充了一個知識點，把書本翻到P69讓我們一起來看看[知識窗]―地球上的碳循環。這部分內容簡要的概括的地球上碳循環的基本流程，作為知識的擴充，同學們自己將這個知識點理解一下，并在看的同時將碳循環同水循環、氧循環等聯系起來想一想，它們有著什么樣的內在聯系和共同特點？
討論
這些循環對于地理環境的整體性又有著怎樣的作用？
（學生討論，教師總結）

小結
通過這堂課內容的學習，相信大家已經能夠準確回答我們在一開始向大家提出的問題，也就是P64：圖3-2-1所要我們思考是問題。
（學生回答，教師總結）
白云，其水汽的主要來源是大海，它存在于藍天，隨著水汽上升，云層增厚，形成降水，水，水降到山地，滋潤巖石圈表層的土壤，為植物生長提供了充足的水分。降到地表的雨水，或通過江河或通過地下又匯入海洋。可見它們之間是相互影響、相互聯系的。
地理環境的各組成要素之間是相互聯系、相互作用，時刻進行著能量交換和物質運動，從而組成一個有機的整體，共同形成了我們人類最美麗的家園。
[經典例題] （2002年高考3+大綜合江蘇卷）
圖3-8-4表示某樹木年輪截面的一部分，標號①②③分別表示5年時間段的年輪。該樹生長地區7月氣溫最低，但仍高于0℃。回答下列三題。
1、植物生長與氣候密切相關，在氣溫變化較穩定的前提下，圖3-8-5中表示①②③三個時間段逐年降水量的圖依次是：（ ）
A、甲乙丙B、丙乙甲
C、乙甲丙D、丙甲乙
2、該樹生長地點可能在：（ ）
A、30°S，118°E
B、23.5°N，130°E
C、44°S，173°E
D、30°N，118°E
3、該樹生長地區自然帶可能為：（）
A、亞寒帶針葉林帶B、亞熱帶常綠硬葉林帶
C、熱帶雨林帶D、溫帶草原帶
解析：本題綜合考查了地理環境中各要素之間的內在聯系，尤其是植物生長與氣候之間的關系。當氣溫高，降水多時，樹木生長速度快，年輪較寬；當降水量少時，樹木生長速度慢，樹木年輪較窄。仔細觀察圖中的年輪，找出與降水狀況相對應的組合，回答第一小題：①組年輪最密，說明樹木生長速度最慢，與乙圖相對應；同理，甲圖中的第五個年份降水最多，與②組年輪吻合、丙圖中的第三個年份降水最多，正好③組中第三條年輪最寬。故第1題選C�；卮鸬�2 題首先要弄清給出的四個地點分別是什么地方。再進行判斷。根據題干的意思，該樹生長地點7月氣溫最低，可判斷其位于南半球，根據其最冷月氣溫高于0℃，判斷它應位于亞熱帶，或溫帶海洋性氣候區�？幢贿x項，根據地理坐標A地點位于澳大利亞西南屬于地中海氣候區，B地點在臺灣東南的太平洋上，C地點在新西蘭東部的太平洋上，D地點在我國長江中下游地區，因此選A。第3小題只要知道與地中海氣候相對應的自然帶是亞熱帶常綠硬葉林帶就行了。
答案：1、C 2、A3、B
【評估檢測】
一、選擇題（第1－12題為單項選擇題，第13－18題為雙項選擇題）
2002年，全球海域又處在一次中等強度的“厄爾尼諾”現象的多發期。據此回答1-3題。
1．下列關于“厄爾尼諾”現象的說法，正確的是（ ）
A．“厄爾尼諾”現象是由于氣候變冷使得秘魯寒流發生變化而引起的
B．“厄爾尼諾”現象是發生在圣誕節前后的秘魯太平洋沿岸海水異常增溫現象
C．“厄爾尼諾”現象還將繼續光臨亞太地區，使該地區產生大范圍的洪澇災害
D．“厄爾尼諾”現象使印度洋西海岸的非洲東部發生水災
2．“厄爾尼諾”現象主要導致秘魯（ ）
①洪水泛濫 ②干旱 ③使秘魯漁業受損 ④使森林火災多發
A．①②B．③④C．①③D．②④
3. “厄爾尼諾”發生時水圈、大氣圈及生物圈的變化是（ ）
A．大氣環流變得更加穩定 B．秘魯寒流的勢力加強
C．秘魯沿岸海水溫度升高，使浮游生物的數量大增
D．大氣、海洋相互作用導致生態平衡遭到破壞
4．近年來，生物礁的締造者――珊瑚，在大量死亡。據研究這與大氣中二氧化碳濃度及全球氣溫升高有關，此現象說明了地理環境具有（ ）
A．整體性B．地域差異性C．獨特性D．復雜性
5．下列敘述反映地理環境整體性“牽一發而動全身”特征的是（ ）
A．大量使用煤、石油最終導致海平面上升
B．森林砍伐后，木材蓄積量減少
C．圍海造田，使海洋面積縮小
D．工廠排放污水，使水體中重金屬含量增加
6．關于青藏高原的隆升與亞洲地理環境關系的敘述，錯誤的是（ ）
A．青藏高原的隆升改變了海陸分布與亞歐大陸輪廓，引發并加強了亞洲季風
B．青藏高原的隆升使中亞和西亞地區成為“干旱核心”
C．青藏高原的隆升阻擋了西伯利亞的南下氣流，促進了黃土高原的形成
D．青藏高原的隆升使亞洲和太平洋地區生物種類大量減少，生態環境更加惡劣
7．圖3-2-3表示“一山之隔兩重天”，關于該圖原理的正確敘述是（ ）
A．“一山之隔兩重天”的形成是水圈―大氣圈―巖石圈相互作用的結果
B．“一山之隔兩重天”的形成與構造運動無關
C．在山地背風坡形成冷而干的天氣
D．暖濕氣流在山地迎風坡形成豐富的對流雨
8．關于黃河流域地理環境特征的敘述，正確的是（ ）
A．黃土高原黃土土質松散，利于耕作，應該大面積開墾
B．黃河流經黃土高原后含沙量增加，在下游淤積，易造成水患
C．黃土高原地表形態的形成與風力侵蝕有關
D．黃土高原水土流失得到治理后渤海的面積會逐漸縮小
9．關于大氣圈與水圈之間能量傳輸與交換的敘述，正確的是（ ）
A．常年在信風的驅動下形成穩定的風海流是海洋對大氣作用的表現
B．由于海洋水體與大氣之間的溫度差異，大氣圈與水圈在不停地進行熱量交換
C．氣壓升高時，海面就會相應升高
D．臺風經過海面時，常常使海面變得更低
10．關于地球圈層間物質運動的敘述，錯誤的是（ ）
A．植物的光合作用和呼吸作用表明生物圈和大氣圈之間存在明顯的物質運動
B．通過植物的吸收作用使礦質元素從巖石圈遷移到生物圈
C．植物從土壤中吸收水分，表明水從巖石圈遷移到生物圈
D．生物殘體腐爛分解后，其生成物又重新回到水圈、大氣圈和巖石圈
圖3-2-4表示圈層間的主要水分循環，讀圖回答11-12題。
11．有關水分循環各環節的敘述，正確的是（ ）
A．蒸發使水變成水蒸氣，是水從水圈、巖石圈、生物圈進入大氣圈的唯一途徑
B．高緯度地區或高山、高原地區的降雪形成冰川或冰蓋，成為巖石圈的組成部分
C．降水形成地表和地下徑流，參與巖石圈的侵蝕和改造
D．如降水被生物吸收和利用，則不參與下一個水循環
12．有關水分循環的敘述，錯誤的是（ ）
A．水循環只是在水圈中進行的物質循環
B．水循環跨越了水圈、大氣圈、生物圈和巖石圈
C．水循環對地球表層系統的能量起著再分配的作用
D．水循環是地球表層系統其他物質運動與循環的傳送帶
13．陸地環境的整體性體現在（ ）
A．地理環境各要素之間相互聯系、相互制約，即“牽一發而動全身”。
B．各要素常常單獨存在和發展
C．地理環境各要素與環境總體特征協調一致
D．各要素對整個環境的影響都是一樣的
14．從地理環境整體性分析，下列地理現象中與我國西北內陸景觀相符的是（ ）
A．地表河流少，多為內流河
B．流水作用強烈，物理風化微弱
C．冰川侵蝕作用顯著，風力侵蝕作用微弱
D．植物稀少，土壤有機質含量少
15.關于秘魯漁場成因的正確敘述是（ ）
A．秘魯寒流和沿岸上升流作用強烈
B．冷海水將下層磷酸鹽帶到表層導致浮游生物大量繁殖，吸引了魚群
C．秘魯寒流和沿岸暖流交會，導致海水擾動
D．秘魯沿岸河流匯入，帶來大量營養鹽類
圖3-2-5表示光合作用示意圖，讀圖回答16―18題。
16．圖中字母代表的物質，正確的是（ ）
A．a――礦質元素 b――水分 c――水汽 d――氧氣
B．a――水分 b――二氧化碳 c――氧氣 d――水汽
C．a――礦質元素 b――二氧化碳 c――氧氣 d――水汽
D．a――水分 b――氧氣 c――二氧化碳 d――水汽
17．有關綠色植物在地理環境中作用的敘述，正確的是( )
A．綠色植物通過光合作用促進了圈層間的物質運動
?B．綠色植物通過呼吸作用放出Ｏ２，改造了大氣圈
?C．植物對地面起保護作用，延緩了巖石圈的風化過程
?D．綠色植物能在很大程度上改善自然環境
18．關于地球上碳循環的正確敘述是（ ）
A．地球上的碳絕大部分儲存在大氣圈中
B．生物的呼吸作用是地球上碳循環的重要組成部分
C．火山活動噴發的二氧化碳和一氧化碳不參與碳循環
D．碳循環在維持地表系統的生命活動中起到重要作用
二、綜合題
19．圖3-2-1表示的是地表系統各圈層之間的能量交換，讀圖回答下列問題。
（1）地理環境的 性是地球各圈層相互作用的結果，而圈層相互作用主要通過圈層間的能量交換和 來實現。
（2）若a表示海洋對大氣的作用，主要通過輸送大量的 來改變 ；若b表示大氣對海洋的作用，則通過大氣與水面的
作用驅動水體流動。
（3） 我國黃土地貌的發育受制于以下幾個條件：原始地形、黃土的堆積以及水的作用。所以黃土地貌是 、 和 （圈層）相互作用的結果。
（4）圖中a、b、c、d、e、f箭頭中，表示形成黃土高原千溝萬壑的是__________，
表示旗形樹冠形成的是_________。
20．圖3-2-2是“太平洋赤道附近海氣相互作用示意圖”，讀圖回答下列問題。
（1）補繪圖上赤道附近洋面上空的大氣環流箭頭，以表示正確的環流方向。
（2）在大洋東部，如果赤道附近海水異常增溫，溫暖海水沿大洋東岸向南流，并迫使原寒流位置向西偏移。那么，圖示大氣環流強弱及赤道附近大洋兩岸的降水量將如何變化？為什么？
21．圖3-2-6是“碳循環示意圖”，讀圖回答下列問題。
（1）地球上的碳絕大部分儲存在 圈中，它們或以 形式構成礦物的組成成分，或以
有機物的形式存在于圖中B處 和 等化石燃料中。
（2）大氣中的CO2通過 （填字母） 作用轉化為有機化合物，然后通過 傳遞。
（3）圖中 （填字母）表示大地的呼吸作用，它和生物呼吸作用等是地球碳循環的重要組成部分。
（4）寫出地球碳循環的重要意義：① ；
② 。
22．當圣誕節前后，太平洋赤道附近水溫分布如圖3-2-7左圖所示時，秘魯漁場一片蕭條，海面上布滿著爛魚死鳥，成為一片毫無生氣的“死亡之�！�。分析上述現象，回答下列問題。
（1）分析AB間的風向及成因。
（2）畫出圖3-2-7右圖中A、B的水流運動方向（用箭頭表示）。
（3）為什么秘魯漁場成為一片“死海”？


本文來自：逍遙右腦記憶 /gaoer/66651.html

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