第四單元 環境管理與全球行動
[教材分析] 本單元教材強調提高學生的素質、增強學生的環境意識以及養成保護環境的行為習慣，也是地理發展新趨勢的體現，為了避免學習的枯燥，可加強社會調查，或登陸有關網站，了解生產、生活等方面的環境管理情況，以及通過案例分析，采取討論的方式，加深有關知識的學習。
[目標] 1.說出環境管理的基本內容和主要手段。 2.舉例說明我國環境管理主要原則和制度的現實意義。 3.體會環境管理的重要性，增強對資源、環境的保護意識和法制意識。 4.舉例說出當前全球環境問題的管理與國際行動；說出環境壁壘和綠色產品的含義。 5.嘗試獨立或合作進行地理調查，鍛煉運用多種手段收集地理信息的技能。 6.理解國際合作解決環境問題的價值，初步形成正確的全球意識。
7.理解個人在環境保護中應具備的態度、責任和行為準則。 8.增強環境意識，樹立環境保護觀念，并養成良好的行為習慣。
[教學重點] 環境管理的基本內容和主要手段
體會環境管理的重要性，增強對資源、環境的保護意識和法制意識。
[教學難點] 理解個人在環境保護中應具備的態度、責任和行為準則。
增強環境意識，樹立環境保護觀念，并養成良好的行為習慣。
[課時安排]
[講授過程]
導入新課：
（問題情境）人類在發展經濟的同時，究竟該怎樣做才能預防對環境的污染與破壞，保證資源的合理利用和人類社會的可持續發展呢？
（學生活動）讓學生觀察對比教材中兩幅景觀圖，分析說出導致該地環境變化的原因。（教學中應努力調動學生的學習熱情和興趣，并結合教材中創設的問題，引出對人類身的管理，即進行環境管理是解決環境問題的關鍵所在）
首先交待清楚環境管理的內容按不同的角度或標準，即突出”范圍”、“職能和性質”來劃分不同的環境管理類型，以免使學生產生認識上的混淆。
（板書）
（提問）讓學生說出各環境管理類型的對象和目標，如資源環境管理的對象是自然資源（包括非可再生資源、可再生資源）
（學生分析）結合學校所在地的城市環境、農村環境或水域環境等進行區域環境管理的分析。

按管理的職能和性質來劃分的類型
該“活動”的教學，教師應提前進行全面細致的考慮和設計，如案例材料的呈觀方式、各角色小組和主持人的分工方式、“環保聽證會”的程序設計等。在保證聽證會正常進行的前提下，要調動學生參與的熱情，鼓勵學生的創新思維。在分組討論過程中，教師可參與其中，既要引導學生獨立思考，又要激發其合作意識。在“主持人”總結歸納出解決該農藥污染問題的主要措施、讓全體學生直觀感知環境管理的主要手段之后，教師可對學生提出的意見、觀點或措施以及學生在活動過程中的表現給以適當的評價。

(看圖分析問題) 教學中可利用教材中兩幅插圖“污水處理廠”、“無煙工廠”，引導學生思考它們體現或反映了環境管理方面的哪些基本原則。
（學生總結）引導學生說出我國目前的環境問題十分突出，但人口眾多，經濟還較落后，在很長一個時期內，不可能象發達國家那樣，拿出大量資金用于治理環境污染和生態破壞；而且要看到只有經濟發展了，才能更有效地保護環境，只有保護好環境，才能更好的發展經濟。然后再引導學生縱觀世界環境保護事業的發展，發達國家走過的“先污染，后治理”的彎路，讓學生說出我們應從中得到的深刻教訓有哪些。 閱讀教材問題情境中的案例，結合所提問題的回答，使學生認識到英國向北歐國家出口“酸雨”的事件雖然是源于某些國家和地區的環境問題，但其影響和危害具有跨國、跨地區乃至涉及全球的后果，因而屬全球環境問題。然后啟發學生回顧或歸納目前國際社會普遍關注的全球性環境問題還有哪些，例如某些源于不同國家和地區的環境問題在性質上具有普遍性、共同性，如氣候變化、臭氧層的破壞、生物多樣性減少、水資源短缺等。并進一步指出所有這些環境問題的解決需要全球共行動，從而過渡到“國際環境保護行動”的教學。

(教師總結)
目前在國際舞臺上已掀起了環境保護熱，采取了多方面和多形式的國際環境保護行動，其中具有里程碑意義的是兩次重要的國際會議。
講授“國際合作”時，可先讓學生加深對國際合作必要性的認識，然后鼓勵學生想象在環保領域可開展哪些方面和形式的國際合作。
環境保護與國際貿易的關系比較復雜，“環境壁壘”的教學中只需講清其含義和兩種類型
（教師講解后，小組討論）
在對綠色產品的含義簡要介紹之后，可指出我國的綠色產品首先在食品行業出現，并出示課前準備好的帶有“綠色食品”標志的“綠色食品”，引導學生思考推行綠色產品和實行“綠色標志”制度對環境保護的意義有哪些。
第三部分
對“公眾參與”內涵的講解，可分三個層次進行：一是明確公眾參與的概念，二是理解公眾參與在環境保護和可持續發展的作用，三是認識青少年包括高中學生在公眾參與中的態度和責任。
（學生閱讀）“知識窗??公民的環境權”，可指出公民享受環境權的同時，還應承擔相應的義務和責任。 （教師提問 ） 抵制盲目“高消費”，倡導適度消費的最大意義在于我們獲取了在日常生活中去思考和實踐保護環境運動的機會，這也是公眾參與中首要的行為準則。
（學生思考） 為什么要倡導“家庭綠色消費模式”？我們該如何以實際行動倡導綠色消費模式？講授時可結合教材所給的“綠色消費”的材料，讓學生各舉出一個實例；也可由教師說出“穿衣”方面的綠色消費（如適當消費、節水洗滌、無磷洗滌等）、“住房”方面的綠色消費（如選用對健康無害無毒的裝修材料、選用帶環境標志的家電、選用節能燈和節水衛生用具等），然后由學生討論在家庭中應該以哪些行動倡導“飲食”和“出行”方面的綠色消費模式，在你和你家庭的消費中有沒有與綠色消費相悖的行為，應該怎樣改進？
這一部分的教學，可讓學生通過“綠色社區模式圖”認識綠色社區所包含的硬件和軟件內容。還可進一步讓學生對照該圖，想一想自己所在的社區（在城市是居民委員會轄區，在農村是村莊）在哪些方面還需整治或改進。
該活動是對“公眾參與中應有的行為準則”這一教學內容的總結、擴展和升華。因此教學中可引導學生對教材中講述的公眾參與的行為準則進行簡要總結，再運用發散思維來思考還應具備哪些行為準則，則最后對照20項環保行為的表現來檢驗自己的環境意識，培養學生對環境負責的行為。

【板書設計】
一、環境管理的基本內容
根據不同的標準，可劃分為不同的環境管理類型。
1、按照環境管理的范圍，一般可分為：
2、按照環境管理的職能和性質，一般可分為：
二、環境管理的手段
①行政手段
②法律手段
③經濟手段等
三 國際環境保護行動
四、國際合作
1、世界各國應廣泛開展環境保護領域的經濟、技術等的國際合作。
2、國際環保合作必須遵循“共同的但有區別的責任”原則 五、環境保護與國際貿易
1、國際貿易中的環境壁壘也稱綠色貿易壁壘，通常分為兩類：政府引導型和非政府引導型。

2、綠色產品
六、什么是公眾參與
七、公眾參與中應有的態度和責任
八、公眾參與中應有的行為準則

【隨堂練習】
1．日本派專家幫助中國防治酸雨，韓國公民自發組織到北京西郊植樹，這說明了 （　�。�
①環境問題可能會影響到周邊國家和地區
②污染物質具有殘留性
③發達國家將污染工業轉移到發展中國家
④解決環境問題需要國際協作
A．①②　　 B．②③　　　
C．③④　　　 D．①④
2．聯合國迄今就可持續發展問題召開的規模最大的會議在　　　　　舉行�！� （　　）
A．里約熱內盧　 B．約翰內斯堡　
C．斯德哥爾摩　 D．北京
三江源自然保護區有“中華水塔”之稱，是長江、黃河、瀾滄江的發源地。據測算，長江總水量的25％、黃河總水量的49％、瀾滄江總水量的15％都來自這里。這里是世界海拔最高的濕地和生物多樣化最為集中的地區，被科學家譽為“生態處女地”。近年來，三江源地區過度放牧、淘金、采藥、偷獵野生動物等現象屢禁不止。據此回答３～４題：
3．關于三江源生態環境遭破壞，產生后果的正確敘述有 （ �。�
A．長江、黃河、瀾滄江三條大江的徑流增加，而地下水相應減少
B．地表蒸發更加旺盛，長江、黃河、瀾滄江三條大江源頭會干涸，長度也會縮短
C．由于這里野生動植物資源稀少，破壞后較容易再生并恢復原貌
D．植被退化、減少，既會造成荒漠擴大，又會導致水土流失
４．關于三江源地區生態環境保護適宜采取的發展戰略、措施，正確的敘述是 （　 ）
A．必須停止經濟建設，將居民全部遷出自然保護區，切實保護環境
B．只有加快青海省產業結構調整，促進經濟發展，促使當地居民轉產、遷移、脫貧，才能有效保護生態環境
C．即將建設的青藏鐵路不應在此穿過，否則保護生態環境的規劃將落空
D．要積極建設人工草場，恢復天然林，此地不能實施把生態優勢變為經濟優勢的發展戰略
【布置作業】
【教學反思】
通過本單元的學習，讓學生掌握環境管理的基本內容和主要手段，了解和體會環境管理的重要性，增強對資源、環境的保護意識和法制意識。樹立環境保護觀念，并養成良好的行為習慣。

本文來自：逍遙右腦記憶 /gaoer/77176.html

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