面對眾多材料，怎樣才能提取信息、準確答題呢?“讀”、“找”、“答”是做好材料題的重要環節。
一、“讀”是做好材料題的前提
1.讀什么?
一讀題目，二讀材料。這一環節突出個“全”字，即一定要讀全。
(1)讀題目，即審題。認真仔細地讀每一個問題，不僅要讀限定詞(時間、空間、程度等)、答題項(原因、措施、影響等)，還要讀出答案應從哪里來(據材料——來自于材料，據材料并結合所學——來自于材料和教材，有什么認識或啟示——來自于自己的理解)，更要讀出問題類型(歸納要點——獲取和解讀能力、提出結論——描述和闡釋能力、比較異同——調動和遷移能力、分析認識——論證和探討能力等)。一旦把這些信息讀出來了，讀材料時目的就很明確了，同時組織答案的思路也有了。同學們不要忽視題目后面的分值，這是給分點的信號，建議答案點為X(分值)+1，即備用一個答案，以防前面有誤。
(2)讀材料。目前考試中出現的材料基本有三類，即文字、圖表、圖片。文字材料取材范圍廣，涉及考點多，題目可難可易。讀的時候一定要多注意有幾段、中心是什么、每段有幾句、關鍵句是哪句、有幾個層次(注意標點符號的使用)……越長的材料越要注意，因為觀點往往會隱藏在后面，所以一定要認真讀完；圖表材料一般以數據形式出現，客觀簡潔，讀的時候一定要注意數據的變化折射出什么信息；圖片材料可能是地圖、漫畫、照片、美術作品等，這些材料直觀性強，讀這類材料時要關注畫面細節，如旗幟、服飾、發飾等，盡可能多地找出有效信息。但不管是哪一類材料，都要注意材料的說明、出處和時間等提示，這些往往給我們提供了讀材料的突破口。
2.怎么讀?
把材料和問題、教材聯系起來讀，讀懂、讀透。這里的“懂”具體表現為知道材料“講什么”，明白這段材料我要“用什么”，“透”則具體表現為問題、材料、教材合為一體。
例1 “亞東開發中華早，揖美追歐，舊邦新造。飄揚五色旗，民國榮光，錦繡山河普照。我同胞，鼓舞文明，世界和平永保�！边@段歌詞創作的背景是( )
A.洋務運動邁出近代化的第一步
B.中華民國南京臨時政府成立
C.北伐進軍長江流域，勝利在望
D.一戰結束，中國成為戰勝國
解析 這段材料講的是我國近代史上的某一政權，學習西方改造社會(講什么)。材料中特別有用的信息就是“五色旗”(用什么)，結合所學即可判斷這是中華民國南京臨時政府時期，故選擇B。
二、“找”是做好材料題的關鍵
找什么?找問題、材料和教材的聯結點。這一環節突出個“準”字，即一定要找準。
不同的人讀同一段材料會有不同的認識，同一個人因為讀的角度不同也會有不同的認識，究竟什么信息有用，這就需要根據問題把材料中有用的信息找出來，再和教材所學的相關知識聯系起來，做到了這點，答案就八九不離十了。
怎樣才能找準信息?這是大家解題時最困擾的~面�！尾牧媳旧碛袝r會涉及到幾方面信息，加之同學們閱讀時不仔細往往就會錯誤地理解信息，最終導致把題目做錯。
例2 “要走斷頭路，跟住蔣獨夫。要走光明路，跟住毛澤東�！薄笆Y軍弟兄們：國勢已經大改變，打了十六個半月內戰，老蔣的軍隊已有一百五十八萬被消滅�！币陨蟼鲉萎a生于( )
A.1946年 B.1947年
C.1948年 D.1949年
解析 這道題并不難，但錯誤率卻較高，而且錯誤的答案并不集中。很多同學做錯的原因就是信息沒有看全，沒有找準。有些同學草草看了材料后，就主觀認為第一句材料比較重要，這是蔣介石要獨裁、內戰，毛澤東要民主、和平，反映了抗戰勝利后的形勢，所以認為是1946年；還有些同學看到“老蔣的軍隊已有一百五十八萬被消滅”馬上就認定這是三大戰役結束，所以選擇了1949年。大家都認為材料與國共內戰有關，但都沒有把材料看全。材料中有一個更重要的信息是“打了十六個半月內戰”，聯系所學知識，判斷出這是解放戰爭進行了一年多時間，解放軍粉碎了國民黨軍隊的全面進攻和重點進攻，大量殲滅敵人的有生力量，也反映了蔣介石通過內戰實現獨裁的計劃難以得逞，所以正確時間應是1947年。
可見，材料不僅要讀，還必須要全讀、細讀、精讀，不能一目十行的草草了事!材料中的每個信息我們都要把握住，通過對材料的全面分析和把握，進而準確判斷出有效信息。還要提醒的是，不管材料多新，一定與教材有某種聯系，所以只要仔細讀，就能找出聯結點。
找準材料信息很重要，而這個“準”必須是與題目一致，所以找準題目信息也很關鍵。問原因答表現、問經濟答政治、問中國答世界等現象在同學們平時練習中并不少見，所以，讀題目很重要，一定要仔細地審題，這將決定你如何使用材料。帶著問題讀，才能找得準。
三、“答”是做好材料題的保證
要想答好題，“三化”必不可少，即條理化、要點化和規范化。
有了前兩步，基本可以保證能夠準確選出選擇題的答案，但要完成材料解析題還需要最后這一步：把前面的閱讀、思考、分析的過程以書面形式表達出來。大部分同學對于這一點并不十分重視，特別是在平時練習時不愿意花時間把答案寫出來，或者在腦子里過一下答案，或者干脆就把材料分析完，認為自己看懂會做就算了。一定要“寫出來”!從現在開始，對自己提出這個要求，即使做不到每題都寫，但也要寫一兩道題，至少也要寫出答案的提綱。
在寫的過程中要做到以下幾點：
1.層次分明。共有幾問，每問有幾個答題要點，這些都必須通過不同的層次表達出來，表達時最常用的就是不同的序號，如1①②③、2①②③、3①②③等形式。
2.要點突出。答題時忌洋洋灑灑，似乎每點都說到了，但又沒有重點，這樣就把得分的主動權交到別人手里了。建議緊跟序號后的就是本題的要點。得分點，這樣一目了然，幾個得分點也很清楚。
3.注意時序。由遠及近，這是我們答歷史史實等題時需要注意之處，有些同學不太注意，作答時忽前忽后，且不說作答規不規范，有時自己一不小心還會遺漏一些答案，造成不必要的失分。
4.語言規范。歷史答案口語化并不少見，老師們也常常會頭疼到底給不給分，給多少分。出現這種現象主要是對教材的閱讀和對關鍵詞句的把握不夠，所以復習最后階段回歸教材是非常重要的，學會用歷史的語言回答歷史問題。
5.書寫工整。工整、清晰地寫出答案，讓別人看得懂，這一點無須多言，但必須提醒，特別是書寫內容較多，時間較緊的時候，千萬別忘了這一點!
另外，針對不同的問法，答題時也有講究。如果是遞進式問題(1題有幾小問，圍繞一個中心，層層設問)，一定要特別注意第1小問，這是解題的關鍵，所以答第1問時一定要細心讀、多方想，力求準確；如果是歸納式問題(針對一段或幾段材料，歸納要點)，一定要注意全面提取有效信息，將要點全面概括；如果是比較式問題(圍繞某一中心，比較異同)，要先找出比較的中心內容，再列出相同或不同點的比較項，逐一回答；如果是論述式問題，要注意論點突出、論據充分、論證邏輯性強，特別注意要用史實(來自材料還要再結合所學)說話。
例3 材料 現有的軍事集團正在發展成為越來越強大的軍事、經濟和政治集團，根據邏輯和它們的相互關系的性質來看，必然不時引起國際關系惡化。冷戰和它會變成真正的戰爭的經常性的嚴重危險，已經成為國際關系中存在的局勢的一部分�！谶@種情況下，和平共處的原則，是代替“冷戰”和可能發生的全面核災禍的惟一辦法。(《不結盟國家和政府首腦會議宣言》1961年)
概括材料中宣言提出的主要觀點。這些觀點是否符合歷史實際?為什么?
解析 這是一道綜合了多種問法的問題。共有3小問(遞進式)，準確回答第1小問是做好后兩問的基礎。通過審題，我們確定了第1問的答案直接來源于材料(概括材料)中，答案主要涉及宣言的內容，在讀懂內容的基礎上提煉出主要觀點(宣言提出的主要觀點——歸納式)。帶著這樣的閱讀角度我們再去讀材料時，目標就非常明確了，這段材料講的是當前國際局勢(講什么)，我們要用的是材料中透露出來的對國際局勢的認識(用什么)。準確地把握了材料中的主要觀點，再與所學知識聯系，后面兩個小問題(是否符合歷史實際?為什么?——論證式)也就迎刃而解了。
鑒于考試時間、修改等方面的要求，建議同學們正式作答前列出提綱，查漏補缺，適當調整，減少正式作答時再修改的次數和麻煩。
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