～3
題。
①
休閑閱讀是人在閑暇時間里，于內心之愛驅動下自主選擇的以閱讀為內容的休閑方式。休閑閱讀是閱讀與休閑的結合，閱讀賦予休閑以文化內涵，提升了休閑的文化品位；休閑賦予閱讀以審美樂生的內涵。
宋代陸九淵提出優游閱讀，主張以悠然閑適的心態去讀書。魯迅在《讀書雜談》中說：“
愛看書的青，大可以看看本分以外的書，不要只將課內的書抱住。”
②
休閑閱讀可以自由自主地選擇讀書內容、方式、地點等，不受強制性目標與任務限制和約束。休閑讀書是隨興而為，是為了滿足審美需求，獲得內心的豐盈與適意。它還具有趣味性高，進入門檻低的特點。趣味性高意味著吸引力大，進入門檻低意味著休閑機會的易得性與可達性高，這些均十分有利于讓閱讀進入休閑，讓閑暇接納閱讀，從而在普通大眾中得到推廣和普及。與其他休閑活動相比，休閑閱讀資源消耗低，環境影響小。
③
休閑閱讀不但能起到消遣放松的作用，還能夠提高學識水平，陶冶氣質情操，具有重要的養心益智功能。尤其是，休閑閱讀的派生價值對個體成長和社會發展均較有益。宋代朱熹強調，讀書帶給人的是智慧之樂、心靈之樂與和美之樂。明朝李贄說，“
龍湖卓吾，其樂何如？四時讀書，不知其余”
。休閑閱讀有助于克服內在貧乏對休閑的制約。內在貧乏主要指精神世界的貧乏。休閑閱讀對充實精神空間，建構休閑生存智慧與能力具有重要的作用。
④
閑暇管理的要義，是用積極健康的休閑活動填充閑暇時間，實現閑暇時間的“
無害化處理”
和“
資源化利用”
。西方休閑理論認為，閑暇是以時間形態的社會資源。它的特點一是無法以真空的狀態存在，如果不積極占用，便可能導致消極占用；二是這種資源的使用效果，取決于人們的休閑選擇。亞是士多德早在2000
多前，就已經認識到閑暇管理對于個體幸福和城邦和平的重要性，認為閑暇越多，越需要智慧、節制和正義。羅素強調，明智用閑是對人類文明的最后考驗。隨著生產力的發展和人均壽命的延長，閑暇時間在人的生命歷程中所占比重越來越大。閑暇時間已經成為日益重要的個體成長和社會發展空間。如何管理和利用閑暇資源，已經成為現代社會面臨的重大課題。
⑤
休閑選擇和閑暇時間的利用與人成為人有著直接的與內在的關聯。人成為人的過程也是全面發展的過程。人的全面發展意味著人格的健全，意味著人的潛能的實現與多方面的生命體驗的獲得，意味著包括審美在內的人與對象世界關系的全面性和人的內在世界的豐富性與完整性。休閑是實現全面發展的契機。自從分工出現以來，專業化的繁忙勞作易使人版面發展，而閑暇時間的增加將使人有機會彌補和打破分工對于自己發展空間的限制。分工越細，閑暇時間和休閑活動對于人的全面發展越重要。在工作專業化與教育功利化的背景下，休閑閱讀對于彌補實用閱讀和應試教育對人的發展空間的限制，豐富人的生命體驗，促進人的全面發展具有重要作用。學科專業分化越細，休閑閱讀對人文素養的形成與提升，對人的整體性與均衡性發展越重要。
（節選自王景全《論休閑閱讀》）
1
．下列關于“
休閑閱讀”
的表述，符合文意的一項是（3
分）（ ）
A
．休閑閱讀是人們自主選擇的以閱讀為內容的休閑方式，它把閱讀與休閑結合起來，并賦予閱讀與休閑以新的統一內涵。
B
．休閑閱讀在閱讀內容、方式、地點等方面具有自主選擇性，讀者在閱讀中隨興而為，沒有閱讀目標，也沒有閱讀任務。
C
．趣味性高、進入門檻低的特點，不僅有利于閱讀與休閑的結合，而且還有利于休閑閱讀在普通大眾中得到推廣和普及。
D
．內在貧乏就是指精神世界的貧乏，它對休閑具有制約作用，而休閑閱讀能夠充實精神空間，有助于克服這一制約作用。
2
．下列對原文思路的分析，不正確的一項是（3
分）
A
．①
段先介紹什么是休閑閱讀，接著指出休閑閱讀是閱讀與休閑的結合，再引用陸九淵的觀點和魯迅的主張，意在讓讀者了解休閑閱讀的心態和閱讀范圍。
B
．②
段闡述休閑閱讀具有自主性強、趣味性高、進入門檻低、資源消耗低等特點，③
段分析休閑閱讀所起到的多方面作用，②③
兩段之間構成了因果關系。
C
．④
段拓展筆墨，引入“
閑暇管理”
這個概念，豐富的引用讓文章在更寬的視野下討論管理和利用閑暇資源在現代社會的重要性，為下文深入探討作鋪熱。
D
．⑤
段承④
段，探討休閑閱讀的現代意義，認為休閑選擇與“
人成為人”
有密切聯系，休閑閱讀有利于豐富人的生命體驗，促進人的整體性與均衡性發展。
3
．下列對原文觀點的概括，不正確的一項是（3
分）
A
．休閑閱讀能消遣放松，養心益智，它的派生價值既有益于個體成長，也有益于社會發展，朱熹所說的讀書之樂主要是就社會發展的意義而言的。
B
．“
閑暇”
以時間形態存在，它的使用效果，取決于人們的休閑選擇，閑暇管理不僅關系到生命個體的幸福與成長，還關系到社會的進步與發展。
C
．實現閑暇時間的無害化處理和資源化利用，對生命個體提出了比較高的要求，照里士多德、羅索的觀點，對身處現代社會中的人們具有啟發意義。
D
．專業化繁忙勞作使人片面發展，不斷增加的閑暇時間打破了分工對于個體發展空間的限制，休閑閱讀及其它各種休閑活動能夠促進人的全面發展。
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1
．C
（A
．賦予的應是不同的內涵。B
．“
不受強制性目標與任務的限制和約束”
，不等于沒有閱讀目標、任務。D
．內在貧乏主要是指精神世界的貧乏。）
2
．B
（②
、③
段之間不是因果關系，可理解為承接關系。）
3
．A
（朱熹所說的讀書之樂主要是就個體成長而言的。）
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