教材對中國古代文化史的劃分是以時間為序，從先秦開始，經歷秦漢、三國兩晉南北朝、隋唐、五代十國、遼宋夏金元、明清（鴉片戰爭前）。而每一時期我們首先要知道它的階段特征，這是我們答題時的思路軸心；其次必須記住并理解其中最重要的內容，這是獲得選擇題和非選擇題基礎知識分的重中之重；最后要選擇典型題作練習，并對其進行分析，能夠聯系其他知識點，舉一反三。

首先，我們分析每一時期的文化階段特征。

（1）先秦時期：春秋戰國時期形成的思想科技和文藝成就奠定中國古代文化發展的全部基礎；

（2）秦漢：科技文化大發展，統一性與多樣性的結合，奠定了中國科技文化在世界上的領先地位；

（3）三國兩晉南北朝：文化科技繼續進步，思想方面儒、道、釋開始互相滲透；

（4）隋唐：博大精深、全面輝煌，在所有文化領域都有突出成就，是當時世界上最先進的文化；

（5）五代十國、遼、宋、夏、金、元：我國古代文化達到了高度繁榮的水平，四大發明完成，為人類文明的發展影響深遠；

（6）明清（鴉片戰爭前）：承古萌新，西學東漸，古典文化進入總結時期成就突出。

其次，我們要注意其最重要的知識點，也就是在高考中常出現的考點，并要對其進行分析。

⑴先秦時期：諸子百家（道家老莊；儒家孔孟荀；墨家墨子；法家韓非子）；分析百家爭鳴的歷史條件、各家本質、影響。

（2）秦漢：哲學（董仲舒）、史學（司馬遷）、宗教（佛/道）；分析用于加強政治統治的改造的儒家學說董仲舒提出的大一統思想。

（3）三國兩晉南北朝：文學（建安文學、田園詩、民歌）、哲學宗教藝術；分析中原文化對少數民族地區的輻射。

（4）隋唐：詩、書、畫、教育；分析此時期文化繁榮的原因和表現。

（5）五代十國、遼宋夏金元：主要是宋元時期的科技（三大發明）、文學（詞曲）；分析宋元時期文化發展與隋唐的關系.分析宋元與隋唐文化的相同點和不同點。

（6）明清（鴉片戰爭前）：科技新成就及古典巨著、明清小說名著、早期啟蒙思想及西學東漸；分析明清文化的總特點。

從2004各地高考試題來看，對文化史的考查還是以記憶和相應的理解為主。如湘鄂渝卷的第20題：前往日本傳播唐文化的高僧是

a.玄奘b.文凈c.鑒真d.法顯

解題思路：此題是對基本知識的考查，注意不要混淆了玄奘西游和鑒真東渡。答案為c。

又比如廣東卷的第5題：下列關于徐光啟思想和活動的表述，正確的是

a.支持反清復明活動b.積極引進西學

c.否定孔子是天生圣人d.領導東林黨的政治活動

解題思路：此題是考查的是對徐光啟的主張和行為的記憶和理解，答案為b。

還有一些題型突破了單一的知識點，經常從歷史文化圖片作為突破口，或以知識體系、或小專題的形式命題。如上海卷第28題：2004年4月，美國副總統切尼在復旦大學發表演講，校方贈送切尼一件禮物（圖略，圖為一本孔子所著古籍）。事后幾位學生議論為什么送這件禮物。

甲說：估計是宣揚中國古代優秀的教育思想。

乙說：可能是弘揚中華文化，讓世界了解中國。

丙說：也許是讓外國人知道中國的****思想比西方早兩千多年。

問題：請概要寫出你對甲、乙、丙三種說法的理解。

解題思路：首先應理解孔子思想的實質，然后要結合題中的意境，最后才是結合學生的發言內容進行比較、推敲。

參考答案：甲側重孔子是中國古代教育家或孔子的有些教育思想至今仍有現實意義；乙突出孔子是儒家的創始人，儒家文化曾是中國的主流文化。丙的說法有一定的道理，孔子主張仁，孟子提出過民本，但與西方啟蒙思想家提出的****觀念有本質區別。

總的來說，歷史學科的學習是不斷積累的過程，首先要加強基礎知識、主干知識的記憶和理解，其次訓練對所學知識的融會貫通，靈活運用，最后再加以升華。

歷史是一個記憶性很強的科目，大家往往會發現很難把所學的知識都一一記住，甚至記了幾遍后，隔了不久便會遺忘。其實，想要把歷史知識記住，是有規律可循的。例如，學習古代史，可分解為政治特征、經濟特征、民族關系、對外交往、文化五大方塊進行記憶。而對于世界史和中國近現代史則要注重理解，因為許多歷史事件是相互交織、脈脈相承的，這樣就組成了一個較龐大的記憶網絡，死記硬背是行不通的，而且很吃力，這就需要理解的幫助，聯系當時的歷史背景，運用邏輯推理的方法，就較容易將此歷史事件的來龍去脈理清楚。

要想學好歷史，在考試中取得好成績，還必須掌握解題的方法，在練習中不斷提高自己的能力�，F在，歷史考試主要有以下四種題型：選擇題、判斷題、材料分 析題和問答題。首先，我們要了解各種題型的解答方法和要求。回答時要把相應的問題講清楚，答完整。答案要層次清楚，最好分要點作答。掌握了基本的方法，通過不斷的練習，解題能力就會逐步提高。

“世上無難事，只怕有心人”，同學們，只要你們對歷史學習付出極大的熱忱，有信心和決心，肯努力，講求方法，你們一定能學好歷史，并在考試中取得優秀的成績。

本文來自：逍遙右腦記憶 /gaozhong/858860.html

相關閱讀：轉變歷史習題講評課教學的實踐與思考
高中歷史知識點：西班牙內戰
武昌起義的經過 歷史意義及影響
歷史模塊與歷史教學
從一則材料分析中國的對內改革方針