首先，我總樂意把自己代入歷史。歷史是人的歷史，是我們先輩的生活。我會把自己想象成當時的一位著名的歷史人物，來理解歷史事件的發展經過與結果。

比如，有時，我把自己變成一方諸侯，在亂世中求生存，在面臨亂世紛爭時，盡自己的才能來使自己強大;有時，我把自己想象成一位雄才偉略的君主，想辦法在當時的背景下如何使自己在治世上大放異彩。

我習慣在每天散步或出行的時候，一邊走一邊把所學到的知識運用到自己的治世方針中，就仿佛在腦海里自編自演了一部《三國演義》。這樣，歷史成了我的工具，我自然就越用越熟了。

現實與歷史有著千絲萬縷的聯系，聯系現實來學習可以更深入地了解歷史事件的影響與意義。因此，我經常從現實出發，采用假設法來學習歷史。我常常想：如果沒有發生這件事，我們現在會怎樣?比如，如果沒有鴉片戰爭會怎么樣?也許，沒有鴉片戰爭，我們就不會流失那么多金銀，淪喪那么多領土，也就不會遭受那么多苦難;可同樣，也許我們就不會有轎車，不會有樓房，沒有民主的共和國。有時候隨著知識的進一步深化，我會不斷發現自己以前的假設存在缺陷，或是這個假設就不應該存在。比如，我當時的這個鴉片戰爭假設，現在想來，問題就很多。但在剛接觸一個新知識時，正反面都考慮進去，有益于我把歷史學得更全面更透徹。

對于那些無法按照邏輯記憶的，如時間、地點之類的知識點，我習慣把它們寫成一張張紙條，貼在鏡子上，桌子上或者杯子上，這樣就不需死記硬背，每天早晨起來就有意無意的看一眼，幾天之后，不知不覺中就已經記得很牢固了。

以上就是我學習歷史的三點心得，學無止境，我相信大家一定會發現出許多比我好的學習方法。

高中歷史教學的內容包羅萬象，既囊括了古今中外上下五千年的發展歷程，也涉及到政治、經濟、文化等領域的發展變化，使得高中歷史的教學承載了龐雜又十分巨大的知識量。這就決定了學習歷史的過程中積累是一個很重要的環節，也是不容忽視的環節。

學習高中歷史課程大致可分四個步驟：

第一步：史實。要求學生對基本史實和階段特征的掌握必須準確、全面，建構清晰完整的歷史體系。

第二步：史通。聯系比較，觸類旁通，古今中外融會貫通，形成立體思維。

第三步：史論。運用所掌握的一些理論，對歷史人物、歷史事件進行評價，對歷史現象進行探索質疑，科學分析歷史的因果關系，使歷史學習上升到較高的理論層面。

第四步：史感。通過學習歷史，感受歷史、走進歷史、體驗歷史，形成全新的歷史時空觀和歷史新感受，增強時代使命感和社會責任感，從而指導生活，引領人生。

學生是歷史學習的主體，推進素質教育，深化歷史課堂教學改革，需要我們認識主體、尊重主體、發展主體，讓學生主動地參與教學活動。學生在自身的“體驗”中學習歷史，在體驗中“學會學習歷史”，在“學會歷史”中體會價值和思考理念，就是能力的培養過程和人文素質的提高過程。

本文來自：逍遙右腦記憶 /gaozhong/865085.html

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