優良學生的學習方寶貝典
　　
　　1、課前預習
　　
　　預習可能讓孩子接洽以前的知識，并把新問題通過查問資源網后，如果無果，再帶到課堂上，通過這種方法更好地聽老師講授。既培養了孩子的自學能力，又能提高孩子聽講的興致和后果。
　　
　　2、課后溫習
　　
　　“溫故而知新”是復習的目標。德國心理學家艾賓浩斯創制的“艾賓浩斯遺忘速度曲線”表明遺忘是有規律的先快后慢，剛記住的東西最初多少小時內遺忘速度最快，兩天后就較遲緩。復習實在就是與遺忘作奮斗，堅固所學知識，所以下課后，一定要在中考資源網上反復的訓練。
　　
　　3、認真觀察、思索
　　
　　進人中學后，每門學科都要求學生有良好的觀察力。數學的能力造就要以學生對圖形關系與天然界數目關聯的觀察為基礎；物理的試驗和化學的演示更離不開準確的觀察；生物則要求學生對性命景象和動動物進行長久的觀察；語文的寫作訓練自是不必說。這些觀察要求學生不僅能感知事物的外部特征，還要能捉住事物的實質特點。光看不想難以得出論斷，因此，還需要養成邊觀察邊思索的習慣，勤于觀察的同時還要勤于思考。家長可以先領導孩子從身邊的生涯小事開端，常常提出問題并與之探討，促使孩子觀察思索，并能本人發明問題，提出問題，解決問題。
　　
　　4、獨立解決問題
　　
　　孩子學習上有艱苦懇求輔助時，家長千萬不能束之高閣或草草了事，應熱忱地孩子自己試一試。如果孩子切實無奈獨立解決也不能包辦，而要一步一步地耐心啟示，讓孩子在家長不露痕跡的引誘下感到是靠自己的力氣實現的。只有嘗到成功的喜悅，孩子便會增添信念，英勇地迎接下一個挑釁。
　　
　　5、當真書寫
　　
　　書寫并非只是情勢，它的好壞直接影響到人們對書寫者學習立場、學習品質甚至個人的素質的評價，卷面就是學生浮現在老師眼前的面貌，老師經常自覺不自發地據此來打“印象分”。從另一個角度看，一個書寫認真的孩子，往往也能認真看待學習及其余很多事情。相反，一個連字都不愿好好寫的孩子，很難做好別的事件。因而，器重并及早提出對孩子書寫方面的要求，不僅能進步書寫質量，得到眾多良好評估，而且還能促使其養成凡事認真細心的好習慣，提高綜合素質。
　　
　　6、記筆記并事后整理
　　
　　跟著課程內容的增多和龐雜化，記筆記有助于抓住重點。如果因時光限度，當堂記的貨色較零亂，那么課后還要進行整理，使之全面、有條理。整頓的過程是一個很有效的過程，而且還能錘煉自己剖析、演繹的能力，一舉多得。所以應養成收拾筆記的習慣。
　　
　　7、自動學習
　　
　　讓孩子籌備一支紅筆，隨時矯正訓練本、試卷上的錯誤，以嬌艷的紅色加深過錯在腦海中的印象，而后用一個本子，將這些毛病收集起來，用錯題匯編、錯別字舉例的形式分類記錄，以警示自己，防止呈現同類錯誤。（ )當然假如有條件的，在中考資源網上開破一個賬戶空間，隨時把錯題記載進去,名人名言，這樣效力會更高。
　　
　　8、積極閱讀、寫作
　　
　　閱讀是孩子獲取常識的重要道路，家長應當激勵孩子在重復閱讀課本內容的基本上，踴躍瀏覽，普遍接收課外知識。家長能夠購置有關書籍和訂報刊雜志，為孩子的閱讀發明物資前提。記得讓孩子在養成視察、考慮、閱讀習慣的同時，也要勤于寫作，寫寫讀書筆記、、觀后感跟日記之類。這個進程不僅是應用語言文字技能的練習，也是一種嚴厲的察看、思維和設想等意識才能的訓練。
　　
　　9、有條理
　　
　　做各科功課要預先部署好時間，學慣用具的整理要有規律，書本存放在書包或書桌上要有必定的順序等等。東西寄存無法則，要用時東尋西找，極易影響學習情感。同理，如果造作業時不講條理，東一榔頭西一棒子，學習效率確定就高不了。
　　
　　習慣的養成不是久而久之的事。須要家長的耐煩培育，訂請求訂打算，勤檢討嚴督促，直到孩子的良好習慣匆匆養成。

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