高考答題中的6大不良習慣

　　學生考試分數是由多種因素彼此作用決議的。除了能力、知識、技巧、技能和心態以外，良好的答題習慣也不可疏忽。在長期的教養與監考實際中，我們發現不少學生不注意養成良好的答題習慣，從而造成差錯性失分，甚至影響前程，遺恨畢生。以下以語文考試為例加以闡明。

一、 閱讀題面不細心，定勢思維

　　長期大批的模仿題練習，對進步學生解題才能無疑是有效的，但也輕易造成學生的定勢思維：習慣于以為某常識點的題型考法就是固定的某種模式。而在考試時，一旦出現的標題稍有變更，學生很容易逝世守老套，受騙上當，造成失分。

　　因而，在考試時，一定要提醒學生：認真過細的閱讀題面，相對不能出現把“選不正確的一項”看成“選正確的一項”這類失誤，尤其在第六大題(語言運用題)這一塊“實驗田”里，因為命題人常在此出新求變，故答題時一定要嚴厲依照提醒語指令進行，毫不能按以前定勢想當然作答。

　　如一次考試第25題是“仿照下面 ‘讀歷史’或‘讀大海’的寫法，以‘讀 ’為題另寫一段話”。試題指令是“或”，即仿照兩種中的任意一種。有的考生卻誤認為兩種都要仿，而且去思考“讀歷史”和“讀大海”有什么邏輯接洽，化盡心血，誤時丟分。

二、 自身特點不了解，揚短掩長

　　學生常常在考試當前的總結中，提到本人的很多缺陷過錯，如大意、張皇、遺忘、動作慢、思維短路等。實在，這些問題(有的不算毛病，而是人所共有的在主要時刻就會涌現的畸形心理反映，如慌張，臨時的思維空缺)更應當在測驗前想出相應答策，針對本身個性特色，取長補短，以防止考試中呈現大的失誤。

　　如平時馬虎的學生，可以在每次考試開端時，就在草稿紙上寫上一個大大的“細”字提醒自己。易于慌張者，可以嘗試先造作文，使自己的心理能量在寫作中得以開釋，因為作文只有看清了題目(話題)，是不大可能因緊張而導致大的答題失誤的，說不定還可能借助緊張而來的思維活潑超程度施展，寫出讓自己都吃驚的佳作;等到寫完作文心境放松安穩之后，再帶著了一大半的喜悅來做其余題目，就好多了。假如碰到思維短路，就應該趕快轉到其他題目，決不能在那里死耗時間，說不定，過一會，短路的處所就貫通了，恍然大悟了!至于平時動作就慢的人，必定要先設定好大體的各大題答題時間,勵志書籍，用電子表報時提示自己(聲音小一點)，還可以成心把表撥快5分鐘。

　　總之，懂得自身特點，才干避免揚短掩長，而作到揚長避短。再通過養成好的考試答題習慣，逐步使自己的“短”變成“長”，這樣，高分跟勝利不就非君莫屬了嗎?

三、 分配時間不恰當，書寫潦草

　　語文試卷150分鐘實現150分的題，根本上是1分鐘做1分的題。時間調配的基礎準則是：適度從緊，稍留空余。抉擇題要信任自己的第一感到，力求在35-40分鐘完成;而除作文外的主觀題，要用足40-45分鐘，尤其是鑒賞題、語言應用題(如仿寫)要充足用足時間，但也不能久拖未定;作文用時個別在45-50分鐘，其中審題不得少于5-10分鐘(這里實際還有構思擬提綱的時間)，想好了再寫，不能寫到一半發現離題萬里，又才推倒重來，真正想好了，40分鐘足夠寫出一篇800字的文章。

　　這樣，第一卷就可以空出5-10分鐘，作文時間可以空出10-15分鐘，于是，整份試卷完成后就有15-25分鐘的最后檢討時間。

　　留神了這一點，就能避免為趕時間書寫潦草、隱性失分的弊病，也不至于空出太多時光，起早貪黑。

四、 答題程序不熟習，勤打草稿

　　有許多學生認為，語文考試不同于數理化，毋庸盤算，所以能夠不必打草稿。其實，良多語文題是必需打草稿的，由于它請求正確、精練。雖說當初多數簡答題已經撤消字數限度，但咱們在做鑒賞題、文言翻譯題、古代文瀏覽簡答題、仿寫題、語段緊縮題時，依然應該打草稿。有的學生認為這是揮霍時間，不起作用，卻在答了一段文字后，發明自己已經把答題空白填滿，還不說到點子上，于是又來添改彌補，把卷面搞的很不雅觀。既如斯，何不先在草稿上寫好改好，再一鼓作氣作成一語中的優美簡潔的謎底呢!

　　更值得一議的是作文�？紙鰰r間緊，作文不可能完整擬好草稿再重抄一遍，然而也應該先畫好“藍圖”，再“按圖施工”。這樣才不至于搞成“三邊工程”(邊立項，邊設計，邊施工)。（ ）當然，作文草稿的情勢可以不拘一格。有人喜歡打腹稿：袖手于前，疾書于后;有人喜歡擬提綱：起承轉合，詳略正反，了然紙上，決無大誤。在此，我們推舉“擬提綱”的作法，究竟多數人的思維是“想不明白，寫下來才緩緩清晰起來”的。無論如何，那種不打草稿，寫到一大半才發現“破題萬里”的人，最是笨拙!

五、 驗收試卷不當真，匆倉促作答

　　考前五分鐘，學生得到試卷后，首先應該驗收試卷：科目、張數、頁數、題數，有無漏印、破損、污毀等異常情形，確認無誤后，才開始下一步的工作。常有學生出于搶時間的心理，不顧此時不得答題的禁令，急忙開始作答，到后來發現各種試卷異樣，必須調換試卷，白白喪失了可貴的考試時間，影響自己的心情，得失相當。更有甚者，蒙頭作答，下得考場，才知末頁有題，而自己基本沒注意，白白丟分，悔之晚也。

　　準確的做法是：按照規矩行事。寫好密封線內名目后，停筆翻看試卷，了解其大略：題數、題型、散布，對重點的題如作文先用時間細讀一下，讓其在腦筋中“發酵”;而后，大抵劃分自己的作答次序，作到對整堂考試的應對策略成竹在胸。學生若能照此長期，循序漸進，還可起到緩解考試緩和的作用。

六、 答題標準不遵守，答非所問

　　有的考生答題，因為心中無數，愛好下大網。尤其在鑒賞題上，老是把“核心明白，語言精美，首尾響應”之類的話一股腦鋪在卷子上，希圖“碰”上一點分。還有些人，老怕漏掉要點，總認為答的越多，就是越全越好。

　　殊不知，閱卷老師大多惡感這種做法;更何況，言多必失，有時答案中的話寫多了，反而把正確的要點吞沒了，否認了，得不了分。

　　所以，我們在平時的訓練中，就一定要注意把握答題規范：一是要學會規范答題用語，如解答古詩鑒賞題，就必須了解古詩按題材劃分的類型、表示伎倆的品種、不同的語言作風特點等;二是控制“問什么答什么”的原則，力求不枝不蔓，扼要正確，如問“在文章構造上起什么作用”，就只能從鋪墊、過渡、照顧、跌蕩、深入等角度去答，而不須要答復在中央、內容等方面的意思。

[，十大壞習慣列傳]

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