是起點而非終點
——高考倒計時一百天隨想
這幾天，很多學校都召開了“高考百日沖刺誓師大會（動員會）”。目的在于給學生一個提醒：盡力吧孩子們，沖刺的時光到了，能否考上理想大學，將在此一搏，來激發學生的學習斗志。當然還有一個目的就是學校的高考成績好些，多考幾個名牌，以晉升著名度，利于當前招生。
誓師會后，緊接著又是家長的吩咐：孩子，還有一百天哪，咬咬牙再拼搏一下，考上理想的大學，大家的宿愿就了啦。從一些家長的博客中了解到，有些學習優良的學生開端擔憂本人是否考上理想的大學而呈現失眠、昏厥景象,勵志歌曲。固然不廣泛，但孩子們心理累贅顯明加重是不爭的事實。適度的心理壓力能激發學習踴躍性，但過重就會事與愿違。據懂得高考倒計時發動會并不獲得振奮學生精力作用，相反卻增大了學生的心理壓力，顯著弊大于利。奧運會、世博會都搞倒計時，目標在于提示大家籌備工作怎么樣了，還含有慶祝的意思，針對的是群體智慧。而高考也搞倒計時，針對的卻是一個個孩子，他們樂意承受如此大的壓力，能蒙受如此大的壓力嗎？既然謎底是否認的，那么大家為什么還樂此不疲的去做呢？原因并不龐雜：功利使學校尋求顯性效益，而這只有從升學才干體現。家長們擁戴是受傳統“學而優則仕”思維的影響，對考大學、上名牌存在民族心理認同感，上了名牌就能有好工作，孩子的前程無憂，把考大學作為奮斗的終點。
在這種意識的安排下，許多孩子因為學習上禁不住如斯壓力而落伍，甚至當了逃兵。前幾天有新聞說佛山禪城區幾名初中女生放學后當街抽煙，其中兩名女生叼著煙卷大模大樣走在街上。不必說，這都是些“掉隊”的孩子。她們興致從學習上轉移出來，把當街吸煙當作很灑脫的事，身上缺失什么已不問可知，成果會怎么也不難猜想。還有筆者認識的幾位高三學生，由于學習不好陷溺網絡，直至被迫退學出門打工。其中一位學生的母親說：“兒子是考上市重點高中的，我們不惜代價供他上學，原認為考個一般大學沒問題，沒想到高三了結抉擇退學……”這位母親哽噎了，此時她的心幻想法，我們可略猜一二。（ ）還有良多孩子來到這個世界聰慧活躍，經由多少年上學的閱歷，在學習眼前敗下陣來。這足以闡明我們的教育存在的問題，為學得一些技巧常識而傷害了孩子的學習興趣、自然靈性，我們付出的代價太大了。這也恰是我們教導須要沉思的問題。造成上述這些情形最深檔次的起因，是咱們把大學當成斗爭的終點而非人生的出發點。
筆者曉得的一個學生，其父冒著被解雇的危險帶著他到一所名校上高中。父親的陪讀確實起了很大作用，后來以優良的成績考上海內名牌大學。畢業后走上社會，高薪的工作找不到，低薪工作不愿干。經過兩年的彷徨終極在南方一家公司上班，月薪兩千多元，心坎很不均衡。一個全國一流大學畢業的學生為何找不到所謂的好工作呢？能夠確定的說“能力不行”。社會是最事實的，你給他帶不來高收益，怎么可能給你高新呢�？磥砟芰κ菓攺男【驮炀偷�，而非大學可能一次性培養的。這再次證實大學是人生的起點而非奮斗的終點。
假如我們，特殊是作為家長，有了“上大學是人生的起點”這種認識，心態就會溫和很多。孩子的學習壓力也會大大減輕，大家只有為有一個高起點而奮斗就行了。就很難會涌現學校壓，家長逼的現象。如果我們把孩子上大學作為人生的起點，就會著眼孩子的畢生去做教育。從滋潤孩子的“根”開始，教育影響孩子學會，有良好的品性；學會學習，培興趣，燃豪情，更一心；學會做事，培才能，啟思維，勵翻新；學會來往，有良好的人際關聯，身心健康，在協調愉悅中成長。具備了這個條件，經過大學的培育，孩子的“根系”就會更發達，走上社會首創自己的人生，讓人生枝繁葉茂，成就斐然。
本文來自：逍遙右腦記憶 /lizhi/201562.html
相關閱讀：高三考生最后幾天：可以發泄但不要瘋狂
高三學生必讀：高三復習貴在勤奮和堅持
致那些在高考中拼搏努力的日子
高考倒計時：送給考生六句話
高三開學班主任寄語