明清楚白過&mdash,名言名句;—寫給高三同窗的第5封信

　　要做到明明確白過高三,下面的思維辦法跟留神事項盼望對大家有所啟示：

　　1、多想少做，先想后做，邊想邊做。

　　“多想少做”重要是指在平時做完一個題當前，必定要小結一下，看這個題考到了哪個知識點，根據相應的知識點用到了什么主思路，甚至可以總結一下有沒有用到一些“常用”的“技能”。這樣做的利益是培育自己在短時間內敏捷根據題目標前提和考到的知識點找出相應的思路“切入點”以及在做題過程中的注意事項（比方說符號、范疇等等）。

　　“先想后做”是指一定要改掉一看到題就急于動筆的壞習慣，往往做了很多以后忽然發明做錯了，既揮霍了時間又影響了卷面。在動筆之前先掌握好主思路，即思路的骨干想出來且大抵斷定可行（好比說不是“很”麻煩）之后再詳細寫過程。

　　“邊想邊做”是指在做的過程中每進行完一個階段之后就與題目要求的結論對比一下，看有沒有在思路方向上涌現偏差，如果有的話及時調劑一下，同時根據當初已經進行到的階段與題目結論的請求之間的差異決議下一步的思路，如斯方能保障從標題的條件直達題目的論斷。

　　2、對于粗心。

　　首先粗心是個“大問題”，不要認為粗心沒什么，誤認為自己只要在測驗時當真一點就能夠了，試想你平時就很粗心的話，考試時在更緩和的時光下、在更大的心理壓力之下怎么可能“更認真”，最要不得的是每次發下試卷來講了謎底之后認為錯的題實際上自己都會，只不外當時沒認真看或者沒有想到某點罷了，而后就容易的放過了錯題，那么可以預感的是下次你還會犯這種錯誤。（ ）從應試的角度來說在平時練習中只有某個題沒有得滿分就闡明這個題你沒有完整控制，不管是什么原因導致你沒有做出來或者完全的做出來，高考是殘暴的，不講過程只講結果，當然不好的過程的話就奢談成果了。

　　從粗心的原因來說，因素許多，并且因人而異。所以須要自己每次考完試就獨自針對粗心導致的丟分單獨總結一下，回憶一下自己當時的思考過程，看看是因為自己思路上或者知識點上的不完整導致的粗心仍是因為自己不好的做題習慣導致的粗心。如果是因為前者就把常識點上的破綻馬上補上，如果是因為后者的話就剖析一下到底是什么不好的習慣導致自己常常粗心，然后在平時的訓練中有針對性的改一下。

　　延長一下，每次考完試實際上都應當好好總結一下，把丟分分一下類。哪些是屬于知識點的原因，哪些是因為思路的問題，哪些是因為粗心的問題，甚至有哪些是固然自己錯了然而沒什么實際價值（即高考相對不會考相似的題）的問題。只有好好的具體分析出來，才干有針對性的加以改進，否則如果每次都說自己考的不好、把握的不好、施展的不好，這樣泛泛的空口說，那么下次你還是不是這里丟分就是那里丟分，因為沒有針對性的學習是盲目的。“亡羊補牢猶未晚矣”，當時條件是你得先找出自己的“缺口”來，否則何來“補牢”之說。

　　至于說矯正馬虎習慣的方式，因為大意的起因良多，這里我只能依據我本人的教訓略微小結一下。我個人以為首先在做題的進程中草稿紙要分塊，一個題的演算寫在一個地方，不要東寫一點，西寫一點，這樣到時檢查的時候很可能你自己都找不到了；另外草稿紙也要盡量寫的清楚一點，免得呈現自己明明寫的是A，往試卷上抄時抄成B的情形。其次，在做盤算型的抉擇題、填空題或者大題時碰到要害點或者麻煩的地方立刻回首檢查一下，一是當時你的印象還比擬深，輕易檢討，另外癥結的地方或者麻煩的地方往往就整個題而言牽扯甚廣，假如這些處所由于粗心發生過錯的話往往全部題都會錯了，因為多少個計算錯誤導致整個題的毛病就太不值得了。

　　最后，我們強調糾正粗心錯誤的主要性的原因是高考閱卷時老師往往先看結果，如果結果準確就從滿分里減去幾分，如果結果錯誤的話則是從零離開始根據某些步驟加上幾分，這樣，同樣的解答過程只是結果錯誤導致的丟分就個別能到達7-8分，而不是咱們平時誤認為的2分。由此改良粗心錯誤的重要性可見一斑。

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、是一種力氣??寫給高三同學的第10封信11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、24、25、26、??寫給高三同學的第26封信27、28、29、30、31、32、33、到最后的人??寫給高三同學的第33封信34、35、36、
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