高三學生戀愛了，怎么辦？

高三了，在這最緩和劇烈的時刻，卻戀愛了。這真讓老師和家長焦心，就連自己也陷入“我怎么會這樣”的迷惑與自責中。實在大可不用這么緊張，放松一下，你會發明戀愛背地源于一種什么樣的心理須要。清楚了自己的需要，你興許就可能坦然面對了。
　　

青春熱線編纂：

你好！高三的生涯我感到很苦惱，心中的話不知向誰說，借今天周末，繁重的心境終于有了一點開釋的機會。

我是一個性情非常內向的男孩，高二時人不知鬼不覺喜歡上了一個女生，從此原本內向的我變得更加少言寡語。我不知道如何面對這個和我一樣內向的女孩，在她面前我總不敢多說話，總認為她也在時刻留神我的一舉一動，因此只要她在的場所我都感到不自由。

雖然我曾向她表白過自己的好感，但還沒等她啟齒回答，我就說并沒有別的意思，只是憋在心里不舒暢。其實我真的好想跟她在一起。在高三的一年里，她就坐在我后面，我只是偶然向她借點貨色，可就是這樣，我也要鼓起好大的勇氣。

直到一位新同學搬到了她后面，我更加不敢跟她談話，因為她后面的男生對她特別好，大略是喜歡上她了吧！所以每當他找她說話，我老是很難熬難過。我只能假裝一點也不在乎的樣子，內心卻苦楚無比。

你能幫幫我嗎？

傷心男孩

　　青春熱線編輯：

這段時間以來我一直很愁悶。我愛好上一個女孩好長時光了，咱們是朋友，還在同一個班。

在班里時，我總喜歡時不斷地朝她坐的位子看上多少眼，看到她對我笑時，我似乎就是全世界最幸福的人。我沒有直接告知她，一是懼怕會失去她，二是我們6月份就要高考了，我畏懼會延誤她的學習，如果她考不上是因為我的話，我這輩子都不會諒解自己的。

我曉得在這個癥結時代不應該這樣，但悶在心里真的好好受。我們的學習十分緊張辛苦，每周只休息半天，我不請求別的，只愿望她能陪我出來散散心。我學習不太好，有時學著有勁時，感到勝利就在眼前；有時學著學著就不想學了，覺得前程渺茫，真生機能有一個人常常提示我激勵我。

我看過一篇文章，寫兩個彼此喜歡的男孩女孩相互關懷、照料、勉勵，一起考上了大學。我真的好激動！她是個不近人情、心腸仁慈的女孩，不知我和她是否像文章中的男孩女孩一樣。

我不能再這么一直郁悶了，我不想放棄前途，但更不愿錯過她，究竟可能每個人畢生只有一次真愛，幫幫我好嗎？

寒冰

　　兩位高三男生：

你們好！很多人以為高三戀愛是件奢靡的事，也是件冒險的事。但從“存期近合理”的角度來看，高三的戀愛也有著它發生的某些特殊原因。

對異性發生情感是青春期學生的畸形心理發展進程，也是處在學生階段想取得健康的情緒跟獨破人格的實際與嘗試。高三學生產生戀愛景象，只有他所迷戀的對象、愛戀的方法是正常的，那就應該看作是正常的，只是由于這一特別階段，戀愛并不必定是恰當的。只有首先意識到他們情感發生的生理、心理起因，才干準確看待他們的感情。

除此之外，不問可知的壓力使他們很少有時間和機會放松自己。有學生戲言“不在壓力中戀愛，就在壓力中反常”。高三學生內心既有對將來的向往，也有著事實的苦悶，在身心俱疲的時候，能與一個同樣處境的人傾訴、分享，會讓他們失掉一種認同和情感的撫慰。就像信中所說，“我們的學習異常緊張辛苦，每周只休息半天，我不要求別的，只希望她能陪我出來散散心。”

高三學生所處的年紀階段也正是自我意識開端建立的時候。他們有時會為自己是不是有價值的、可惡的人而困擾。一個同齡人，特別是異性的欣賞會使他們認識到自己的價值，從而產生對自己的認可，也對對方產生好感。而在高三時，這種需要也尤為強烈，我們可以看到，在高三學生中，成績很好和成績不佳的學生最輕易產生戀情。前者是因為學習好而被關注較多；而后者則因成績不佳而需要確立自己的價值感，戀愛正滿意了這種自尊的需要。

青春期的逆反在高三的重壓下也會浮現出來。高三戀愛，顯然是家長和老師最為反對和想盡所有辦法抵制的，也正因如斯，盼望獨立的心坎便希望以自我支撐和自我把持來解脫成人的節制。戀愛便成為最有力的“兵器”。

我感到還有一個因素是高三的分別焦急。上大學可能會使朝夕相處多年的同窗奔向各自不同的城市，走上自己的路，是否還能再會，是否還有機遇表白，這也是一個令人困擾的問題。

總之，高三戀愛之所以被關注，還是因為“高三”這個敏感而又包括眾多社會冀望的字眼。在懂得高三戀愛的原因之外，應當如何面對呢？

對家長說：莫將異性間公道的交往等同于戀愛

在高考的指揮棒下，中國的家長和老師的辛勞與壓力有時是不亞于學生的。然而念頭不代表后果，有時也會因為求故意切產生一些偏差的認識。其中的一個誤區就是將異性來往等同于戀愛。

從人際交往的角度來說，如果一個學生到了高中都沒有過任何異性交往的經歷，那么他在以后的生活中不知如何與異性相處，很難建立良好的情感依戀關聯也就難能可貴了。這就造成了很多父母在孩子中學時擔心他們“早戀”，而成年后又擔心他們找不到伴侶。究其原因是在有些老師、家長的心中，將異性間合理的交往與戀愛畫上了等號。

也有社會學者將“早戀”改為“早練”，也是指人際交往，特別是異性交往對一個人的生活和學習都是有很大輔助的，延遲訓練交往的機會，會影響他們當前的交往能力。因而，我們看到的情形是，有很多底本只是互有好感的朋友，反而因為老師、家長的干涉而使本來朦朧的好感定了型，使兩個人因為成為同一個戰壕的戰友而產生了感情，這就是心理學中的“羅密歐與朱莉葉效應”。

當然，造成老師、父母擔心的基本，還在于擔憂戀愛會影響孩子的學習，不信任高三的孩子有自我治理的才能。高中階段學生情感問題，是高中學生健康成長中正常發展的課題之一。高中學生在情感上的依戀情感、愛戀情緒都有可能發生，在這個過程中他們學習如何愛自己、如何愛對方，也學習為自己和為對方負責。

所以，假如戀情已經發生了，沒有必要去譴責他們是否不理智，因為“以學習為重”的話他們其實比任何人都明確。這個時候父母和老師能夠盡量減少、下降戀情對孩子學習的影響，甚至想措施使戀情成為學習的能源！家長對孩子愛的一個主要體現就是信賴，這種信任會讓他們意識到自己的義務。（勵志天下

一個女生曾很感謝自己的母親，因為她在高三時戀愛了，母親豈但沒有申斥女兒,傷感文章，反而表現了對男孩的觀賞，之后在溫和的氛圍中兩個孩子的父母與孩子達成協定：批準兩人交往，但條件是不影響學習，并且就交往的時間和地點也達成一致。這樣，女生在愉悅中渡過了最要害也是最艱巨的高三，邁進了幻想大學的校園。固然上了大學后，他們并沒有相戀下去，而是成了好朋友。但女孩仍是深深地感激母親的懂得和尊敬，更感激母親的做法給她帶來的誠摯情感和友情。

對學生說：不僅考慮情感責任更要考慮雙方的發展責任

高三的壓力和青春的懵懂使有些學生發現，戀愛能讓自己在高三的高壓下播種一份特有的輕松與自主。但也有人說，高三談戀愛是件奢侈的事，因為沒有太多的機會可以讓你在痛感失去了可貴時間后挽回。

對高三學生來說，需要考慮的是，是否需要在這一時期將異性交往發展為戀愛？在真正確立戀愛關系前，要問自己是否已足夠成熟？能否面對隨之而來的種種情緒穩定？是否能在感情受傷時及時調劑自己從新投入學習呢？

如果你的答復是確定的，也還要斟酌到對方。不僅要考慮對對方的情感責任，更要考慮對對方的發展責任，對二人未來的發展也該做感性的謀劃。就像第二封信中的男孩說的“我不想廢棄前途，但更不愿錯過她”，這也許是人所面臨的眾多事業與戀情抵觸的第一次吧。我想，一個成熟的學生也可以用一種適當的方式、經歷起碼的艱苦，實現自己的自主與密切。同時，爭奪到家長和老師的信任也是無比重要的。如果然的想去戀愛，就想方法增進彼此的學習，讓家長和老師放下擔憂吧！

第一封信的男孩說“只能裝作一點也不在乎的樣子，內心卻疼痛無比”，這時，你內心的能量很多已用來壓制了，于是很難靜下心來投入學習。我覺得，坦然面對反而能讓自己輕松，可以向她表白對她的欣賞，但不一定要當初真的去發展這段感情。高三的環境不就是一次很好的考驗機會嗎？如果你們的感情是值得愛護的，那么在高三過后同樣有機會去獲得。

我有一對行將結婚的友人，他們在高一時就互有好感，但誰也不將這層紙捅破，而是為著同一個目的獨特盡力，在學習上較勁，恐怕本人的成就被對方落下，并填報了統一所城市的大學。后來，兩人雙雙被重點大學錄取。在大二那年，他們戀愛了。爾后，他們的感情也閱歷了良多風雨，但恰是這個男孩始終以來的保持、執著和兩人之間從高中就已樹立的默契使他們終極走在了一起。

對于高三戀愛，還有許多值得思考。立刻就要高考了，祝愿那些高三的學生，也盼望老師、家長能給予他們更多信任和成長的空間。

本文來自：逍遙右腦記憶 /lizhi/231479.html

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