考生如何化磨難為奇跡
　　
　　最近偶然觀看了中心電視臺重播的《西紀行》最后一集。粗心是唐僧等人歷經九九八十一難，終于獲得真經，修煉成佛。聯想到高三學生，從小學開端，歷經十二年，閱歷的磨難不僅八十一難啊！詳細到高三，學生們要經歷那些重要的磨難呢？
　　
　　1、不中意的老師——中心磨難。
　　
　　正常的學校,感恩勵志，很留神高三教師的裝備。然而，新調配的老師、連續下來的老師，不免有學生不愛好的。學生不喜歡的老師集中表示為：思維遲緩；方式刻板；表白含糊；效率低下；照本宣科；難于駕馭；魅力缺失。甚至，有的學生說，我看見老師喘氣都好受！苦楚中。
　　
　　2、繁瑣而不科學的管理——無奈抗爭的磨難。
　　
　　學生旁邊傳播這樣：越是差的學校，臭弊病越多！聽起來有些偏激，但也反應了一些事實。據我所知，公破學校的治理體系，由教養、教育、后勤為骨干。因為理念有別，價值觀有差別，三方對統一個問題的見解跟做法都是各自為政的。教學處管成就；教育處管紀律、德育；后勤處管生涯。尤其是教導處，頗得學生和一線老師的反感。實際上，教育處有良多工作做得是對的，比方抓紀律、育愛心、促養成。但在實行細節上，仍是值得商議的。如天天迎著學生、迎著陽光監察長頭發，令學生很惡感。人是個性的人，發型上有一些特點，本無可非議，也不是大節。但有些老師愣是捉住不放，損壞學生一天或者一個時代的心境。無奈中。
　　
　　3、抵觸的時間分配——歲月如刀的磨難。
　　
　　學習能力的差異，導致學習效率的差異。學生們能做的，只能在時間上做文章。然而，延伸了學習時間，睡眠不足，影響第二天的聽課效力；保障了睡眠，完不成義務。煎熬中。
　　
　　4、一錯再錯——學習才能的磨難。
　　
　　每次測驗，都有顯明的失誤。這些失誤疊加起來，足以對消本人的盡力，成績感大大缺失。為什么會總犯同樣的過錯呢？迷惑中。
　　
　　高三考生如何化磨難為奇觀
　　
　　把高考前的歲月比作“拂曉前的黑暗”，庸俗而又正確。大家在黑暗中等候光明，是沒有意思的。應當尋找光亮，發明性的解決自己的艱苦。下面給大家提一些倡議：
　　
　　1、對教師的適應和抉擇。
　　
　　自己本學校的先生，不百分之五十的學生反對，是不能調換的。我始終強調，不能改變世界，就要轉變自己：一是盡量適應自己的老師，接收老師的長處；二是尋找某一學科的頂尖老師，輔助自己敏捷進步自己的成績。這一點更主要。（日志 ）須要提示大家的是，這些老師個別不會下降身價為你一對一的輔導，但他們普通都有自己的單科班，用學生的非在校時間，集中所有智慧和科學方式，為你帶來學習效益最大化。
　　
　　2、適應學校管理方法。
　　
　　“人過矮檐下，怎敢不抬頭”。你衡量一下，你的個性重要呢，還是備戰高考的善意情重要呢？臨時廢棄抗爭，從了吧。
　　
　　3、迷信調配學習時光。
　　
　　覺得時間分配顧此失彼的癥結在于學習能力的提高。各科學習能力提高的技能不同，傾聽各科專家的看法，是取勝的寶貝。各科專家對于學習能力提高的辦法講授，一般浸透在自己的教學過程中。
　　
　　4、如何防止一錯再錯。
　　
　　出錯誤不可怕，恐怖的是犯同樣的毛病，這是享譽中外的情理�；I備高考的進程，就是一直發明問題、解決問題的過程。問題裸露的越充足，解決問題越有可能。要害是如何解決。你在平時的訓練中，在填充謎底的空缺處先劃一道豎線，左邊寫自己的答案，右邊寫自己的漏掉點，而后積聚起來。在每次考試前，把這些題拿出來，把所有的遺漏點看一遍，會大大減少犯錯誤的多少率。

本文來自：逍遙右腦記憶 /lizhi/232068.html

相關閱讀：高三開學班主任寄語
致那些在高考中拼搏努力的日子
高三考生最后幾天：可以發泄但不要瘋狂
高考倒計時：送給考生六句話
高三學生必讀：高三復習貴在勤奮和堅持