：請把繁重的累贅變為的基石
老師：
您好！
我是一名高三學生，眼看高考一天一天地到來，心里卻非常著急，由于在我心里有一個久久不能翻開的結，導致我整日無心學習。我擔憂再這樣下去，我的將來就變成了“仲夏的泡沫”，所以，想求教于你，能幫我扒開寵罩在心靈中的這團迷霧，見到一縷光亮。
這是一個班上大多數同窗曉得的機密，但他們都已經忘掉了，只有我還歷歷在目。在一天上晚自習前，我和多少個同學閑談，突然后排的一個男生向前排的女生要橘子，那位女生拿出幾個橘子放在我的桌子上（這是時光很長的橘子了，跟本不能吃），一群人就哈哈大笑起來了，正在此時，班主任老師走了進來，看見我的桌子上擺上了橘子，很不愉快，我正要用物歸原主的舉動表明這不是我干的時，老師氣沖沖地走過來，直接把橘子塞到我的嘴里，我當時就停住了，在我心里原來感到很好，也很尊重的老師卻這樣看待我，而且面對那么多同學的面，我也是有自尊的，他的舉止我是無奈仍受。我一時想和他實踐，但又一想怎么也是學生，算了吧，不能跟老師產生抵觸，所以我始終仍受到當初，這件事就這樣不了了之了。
老師照舊是老師，學生仍舊是學生，地球依舊在滾動，不會因為我一夜一夜的失眠而停下來，現在我上課總是在走神，雖然心理很焦急，但是自已一點辦法也沒有。興許那天他心情不好，激動了一下，可是為什么錯誤我解釋一下呢？如果這樣，會減輕我的心理累贅。每當我想起這件事，心理充斥了怒氣，心情很難熬難過，更主要的是傷心。我經常在心理默默地奉勸自己，愈合那個傷囗吧，可是，一聞聲他“冤枉”別人或只針對某個人發火時，我的傷囗又開始流血了，當前的幾天又是在呆座，或者是默默地在療傷囗中度過。我切實不想這樣下去了，這對我的高考和前程沒有一點利益，所以我力爭解脫窘境，走出暗影。
呂老師，請幫幫我吧！
一只受傷的雄鷹.
雄鷹：
你好！
我一次又一次地瀏覽著你的來信，重復揣摩你在信中提到的這一問題，細心地斟酌驅散你心頭這團迷霧的辦法�？偟酶杏X你是一個長進，自尊心很強的學生，你還是一個酷愛生涯、情感細膩的孩子，你擁有老實、英勇、、好勝、忍受的良好個性，你能把心里話如實講給我聽，足以說明這一點。你領有以上這所有，注定你能從困惑已久的迷團中解圍而出，走進一個充滿陽光，布滿笑顏的世界。
實在，在人生的途徑上，每個人不會一路順風的，在成長的途中或多或少都會碰到一些挫折和迷惑，那么在艱苦和挫折眼前，為什么有的人會直面挫折，越挫越勇，最后走向勝利，而有的人則在挫折面前脆弱無能，任由難題和挫折擺布，最后只能以失敗而告終呢？這是一個人的思維境界問題，也是一個人的處世才能問題，仍是一個人的是否存在倔強拼搏的精神問題。
有一個小故事，不知你聽過沒有，故事的粗心是這樣的：有一只驢子不警惕掉到了一個很深的坑里，拼命地嘶喊著要人來救它，驢子的主人帶著一群人來到坑邊上，想措施把驢救出來。他們試著用繩索把驢子掉上來，可是因為這個坑太深了，無論怎么盡力，老是中途而廢。驢子很好受地蹲在坑下，等等著人們的好辦法。驢子的主人認為不盼望了，于是很疼愛地對大伙說：“算了，也就是一只驢，沒了就沒了吧，羅唆把它埋了，減輕它的苦楚。”人們固然感到這個方法很殘暴，然而仿佛也是獨一的成果。于是人們就開端著手把土壤往坑里填… 驢子發明人們往坑里填土了，它十分傷心，清楚了主人要廢棄它了，悲慘地向著洞口嘶叫。主人也只能忍痛往里頭持續填土�？墒翘钪钪�，驢子忽然不叫了…
人們好奇地往坑里看，只見驢子抖掉了身上的泥土，然后站在這些泥土上。世人豁然開朗，驢子居然想到了這個辦法。于是人們使勁往里填土，驢子一次又一次地把泥土抖落在地上，而后站到這些泥土上。最后這只驢子順利地從洞里爬出來了，人們高興地帶著這些驢子回家了。這個故事蘊含了一個重要的哲理，那就是：每個人都有摔下低谷的時候，而且往往會有良多困難像泥土一樣壓下來。如果自己覺得沒愿望了，自輕自賤了，就會被泥土埋葬而逝世去。而如果抖擻起來，把這些困難都像泥土一樣從身上抖下去，然后踩在他們上面，自己就可以一直地爬出低谷，走出成功之路。
雄鷹，我這里舉了個“驢子掉進坑里”的故事，有點失雅，但這是一個常見的故事，可能說明一些情理，我們只采取蘊含在其中的哲理。
現在我們回到你信中提到的問題中，老師誤以為擺在桌子上的橘子是你干的，這是老師斷定上的失誤，進而把橘子往你嘴塞，那更是不應該了。一個人是有自尊的，這種行為重大損害了你的自尊心。自尊心受到了傷害，導致了你心里困惑的產生，最后直接影響到你的學習情感，那么學習成就就甭提了，這種成果當然是很嚴峻了并且是恐怖的。
你把你的名子稱作是“雄鷹”，解釋你的性格是堅強的，頑強的性情就不會因為一點小挫折而困繞的，你知道：“鷹擊長空，魚翔淺底”這句話嗎？ 用“擊”不必“飛”，能正確地形容雄鷹展翅飛翔時，迅猛而有力的矯健、英勇的雄姿。“魚翔淺底”用“翔”而不用“游”，精當的把鳥不扇動翅膀地回旋回飛的狀況，用來描述游魚在水中自若輕快的游狀，形象活潑。所以從你個人角度來講，你應當拿出雄鷹展翅不可攔阻的魄力，表示出越挫越勇的精力和寬容大度的勇氣，把覆蓋在你心頭的迷團用堅挺的翅膀驅散，直沖壯麗多彩的佳地，這才是雄鷹的堅強性格，剛強品德。雄鷹是不會受傷的，即便受傷也會很快愈合的，因雄鷹有著一種人們無法估計的法術。老師把橘子往你嘴里賽，一時我們是無法接收的，你用“他”來取代對 “老師”的稱說，闡明你對老師的這一行動一直憤憤不平，表現出了流血的傷囗難以愈合。這一點是能夠懂得的，我也表現同情�，F在咱們從以下幾方面剖析一下：
第一，老師的治理策略和處理問題的方式是欠妥的，沒有注重學生的人格，只重視了對事情的簡單處置，不外我覺得老師的心坎不帶有不是歹意的，而是善意的，他重要目標是為了保護教室秩序，給大家供給一個寧靜、協調緩和的學習氣氛，讓同學們疾速高效地學習，你也想有一個好的學習環境，這個環境的保持者是老師責無旁貸的職責，老師有恨鐵不成鋼的急切心理，你會信任如果你能考上大學，老師和你的心情一樣會興奮的，這是你的傷囗能很快愈合的重要基石。所以，你需持有“雄鷹”的大度去諒解，諒解是有基礎的，基礎是存在的，老師的“善意”不就是堅實的基本嗎？！學會原諒別人也是一種高貴的美德。
第二，“橘子”是放在你桌子上的，老師看到的一幕是你正持著橘子，所以老師的曲解也是在情里之中的，當時你應該把事情的來籠去脈給老師當真地作出說明，老師不會聽不進去的，假如當時本人這樣做了，或者事情就更簡略化了，我們也就不會蒙受這么長時間的疼痛了。（ ）現在從你來說，是受委屈的，可是從老師來說，那是你干的，這就構成了隔閡，也就是發生了誤會。因而,哲理名言，要從基本上解決這一問題，你必需自動和老師進行溝通和交換，說明事情的真相，老師一旦懂得事件的本相后，他會對你賠情報歉的，你也會體諒的，你那穩定的心境也會安靜的，你受挫的傷囗也會得到愈合。
第三，“老師依舊是老師，學生依舊是學生”。你當時沒有和老師理論此事，這表現出了 你高風亮節的氣迫，坦蕩廣闊的襟懷，雄鷹般的姿勢，寬容和大度就是從這詳細的事例中表現出來的。勉強就是在寬容中得到修改，困惑是在大度中得到暢通，誤解是在溝通中得到打消。你的主要義務是學習，增加常識，培育能力，考取大學，成為社會有用的人才。你在實現自己的目的的進程中，不要因為受到一點挫折而自強不息，而應該具備越挫越勇的精神。如果然的這樣去做了，你會成大事的！
你應該把自己心理上的沉重負擔永遠踩到腳下，作為成功道路的基石，這是一個人是否成功的關健所在。人在前進的道路上，如果被一點點小挫折所擊敗，如果沒有駕馭困難的能力，那不會成一個完全的人，只會在痛苦中掙扎，在困惑中磨眠。當你考上了大學，走上了成功之路以后，你會把你受挫的這一閱歷，作為一種可貴教訓講給人聽的，所以，挫折是一種精神財產，挫折是能使人發奮圖強。
我們來到這個世界，就應該讓自己快活地活著，雖然人生隨同著痛苦，但整個春天不會因為一支花的凋落而荒涼，全部人生不會因一次挫折而曠廢。直面挫折化解痛苦，只有我們把痛苦踩到腳下，把精神負擔化作努力的能源，走過叢生的荊棘，前面必定是灑滿陽光和鮮花的坎坷不平，人生就會綻開出永奪不去的笑臉。
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