地理研究的是地球表面一切地理現象和過程的總和，關注的是人類生存空間。通過學習東北農業發展和工業發展迅速的珠江三角洲，學生了解到一地的發展是建立在綜合考察位置、自然條件、社會經濟條件等因素基礎上的理性開發，目的是實現經濟效益、社會效益和生態效益最大化，實現區域的可持續發展。
關注家鄉的發展，是學習有用的地理的綜合體現。學生通過收集資料，掌握基本情況，找準一個角度進行深入研究。根據已有資料分析發展的優勢與不足，參考與借鑒其他地區的發展經驗，形成自己發展的建議和構想，把你的想法以書面的形式反映出來，并可遞送有關部門，為家鄉的發展獻計獻策。這對提高學生學習興趣，培養社會責任感，關注生活，養成勤于思考的好習慣都有深遠的影響。
學生的問題研究以研究小組方式進行這一問題研究用兩課時完成。以小組為單位，內部既分工又合作。
重點
掌握實地調研的常用方法，培養學生了解社會、服務社會的能力。
難點
同“教學重點”。
教具準備
網絡多媒體、外出需要的照相機、錄音機。
課時安排
2課時
三維目標
一、知識與技能
1.通過對我的家鄉發展條件的評價，鞏固和靈活應用第四章知識。
2.掌握獲取課本以外知識的基本途徑。
3.通過網絡的查找，培養學生收集資料、信息的能力。
二、過程與方法
1.通過問卷調查、實地觀察、專家訪談、網絡搜索等多種方法了解城市中的工業、第三產業的發展情況。
2.通過掌握家鄉發展資料，提出探究方案，開展調查研究，提出解決問題對策。
3.通過成果展示，表達、交流、反思自己探究的見解。
三、情感態度與價值觀
1.通過對家鄉發展資料的收集，激發學生熱愛家鄉、建設家鄉的主人翁態度。
2.通過實地調查，培養實事求是的科學態度。
3.通過工農業、第三產業存在問題的調查，增強以資源、環境的保護意識和法制觀念，形成可持續發展觀念，養成良好行為習慣。
4.利于培養學生與人溝通交往合作能力、動手實踐能力。
教學過程
師
一地的發展是建立在綜合考察位置、自然條件、社會經濟條件等因素基礎上的理性開發，目的是實現經濟效益、社會效益和生態效益的統一，實現區域的可持續發展。我們通過5節課主要是了解和體會了各地工農業的發展情況及發展條件，領悟了加強科學規劃與管理的重要性。我們也得用地理的眼光，客觀地評價目前我們城市及郊區發展的情況。對未得到很好開發的地區，提出一些建設性的建議。
師
（方法引導）研究方法：收集資料→確定課題→具體調查和進一步收集資料→分析家鄉發展條件的優勢與不足→了解其他區域發展的經驗以作參考或借鑒→提出對家鄉發展的建議或構想。
師
要求同學們分工協作，職責到人。
生
確定小組人員組成（組長、副組長、對外聯絡員、記錄員、攝影師。不同類型同學按特長搭配）。
師
出示參考課題：
我市郊區農業發展現狀調查；
我市影響工業騰飛的××因素的調查；
我市旅游業發展條件綜述
××地區土地利用的合理性及規劃開發設想等
××地區與××地區發展策略研究
生
（小組合議，確定課題）略。
（學生外出考察，教師邀請其他教師分組指導）
成果展示：論文、建議全班交流，刊登于校園網，以書面的形式遞送有關部門等。
本文來自：逍遙右腦記憶 /gaoer/60068.html
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