一位高三老師對高三學生的忠告

　　同學們，高三、高考，已經不再是遙遠的事情，不管你是否意識到，不論你在不在學習狀態，高考都在靜靜地迫近你。請大家從現在開端，把軌道切入高三，進入高三、適應高三，從心理到行為，實現角色上的轉換。
　　
　　高三是特殊的時期，天下高三個別黑，都會是腦神經累得模模糊糊，生物鐘扭得烏七八糟，身心忙得疲憊不堪，每天感到昏天黑地。離別了喜歡的籃球場，分開了誘人的電視機，會有成打的試卷，成摞的草紙，使你整天背朝天棚，臉朝書桌的。只要性命不息，就得斗爭不止；只要高考沒完，就得做題不停。很苦，不要緊，這就是高三；很累，應該的，這就是高三；不要命，這才對，這就是高三；想偷勤，沒機會，這就是高三。
　　
　　選擇了高三，你就選擇了在風雨中前行，放棄了艷陽高照；選擇了高三，你就選擇了在曲折中攀緣，廢棄了平坦大道；選擇了高三，你就選擇了在失敗中前進，放棄了暖和舒服。如果你做不到，那就請你選擇放棄，放棄高三，放棄高考。人生就是一個一直選擇與不斷放棄的過程。
　　
　　同學們，你現在正在為自己的前程、運氣和發展做著預備，國度給了你一個利用高考計劃自己人生的機會，你是要捉住并應用，還是回避并放棄，選擇權就掌握在你的手中。
　　
　　高三是大苦與大樂的聯合點，惟有大苦，方能大樂。看看我校歷屆高三學長們吧：他們的眼神是疲憊的，但疲憊里有動搖；他們的腳步是匆倉促的，但急忙里有雀躍。面對挫折，他們更坦然；面對進步，他們更蘇醒。為了心中的幻想，迫不得已地以苦為樂，在失敗與拼搏中成長；為了胸中的理想，情愿創痕累累，也不怕困難攔阻。看到他們，就會想到一句話——自己的命運掌握在自己的手中。同學們，面對人生，你會做出怎么的選擇？剛邁入高三的同學們，一定會感觸到高三氛圍的緊張，同學們的思惟也會出現很大的穩定，我想主要會存在以下幾種狀態，請同學們自我對比，及時調整。
　　
　　一、迷茫：始終無奈清晰地意識自己的現狀，處于無目標、無計劃的狀態。
　　
　　高爾基說："一個人追求的目標越高，他的才能就發展得越快，對社會就越有利。"
　　
　　尼采的話很有道理：“人需要一個目標，人寧肯追求虛無，也不能無所追求。同學們，如果你不知道自己要去哪里，那么無論從哪個方向吹來的風，對你來說，都不會是順風。
　　
　　只有目標明白，才會讓我們占有了生機和執著，就像是永夜中遠方的一盞明燈，讓我們知道自己的地位和方向。目表明確，才能讓我們有了明確的挑選，無論它有多高。任何時候都要看準這個目標，用它來鼓勵自己，讓它作為一種永遠的動力。好比說你定一個喜歡住的城市，喜歡去的學校，喜歡學的專業，然后用這一年你去苦拼。
　　
　　目標既要有恒定性又要有漸進性。哪個是長期目標，哪些是短期目標，要制定明白。我的大學是什么？每次測驗我先進多少名？同學們，你們要曉得，長期而遠大的目標就是靠著一個個短期目標的實現而逐漸實現的�！俄n非子·喻志》上說：“天下之難事必作于易，天下之大事必作于細。”意思是遠大的目標必需從小處做起才能實現。毛澤東的軍事思維中心就是集中上風兵力，個個剿滅敵人。固然我們看起來比擬弱，但我們集中優勢兵力，一個一個毀滅，就能實現大目標。
　　
　　有了目標就如蓋屋子有了圖紙，接下來就是實真實 未審在的行動。古人說：凡事預則破，不預則廢。兵法上也講：謀動而后行。意思是做事情要成功，必須要有計劃性，否則就會失敗。
　　
　　同窗們，在你們建立了一個弘遠的高考目標后，接著就應當制訂一份詳實的打算來保障這個目標的實現。
　　
　　胡志紅，中國迷信院首屆“十大女杰”，她以為她的成功得益于一位前蘇聯生物學家，這位生物學家幾十年如一日異常謹嚴地生活，把每天要做的事和做過的事都有規劃地、完全地記載下來。目標、籌劃，空虛、有序鑄就了生物學家和胡志紅的成功。實際上許多同學都休會過方案帶來的高效。
　　
　　二、焦慮：許多的考試，許多的挫折與失��；對自己從前的學習不滿足、懊悔；急切地想轉變目前的狀況，但是卻不知道從何處做起；當苦拚過一段后考試成績仍舊，感到付出了努力收效甚微，白付了辛勞，認為生活詐騙了你；看到父母臉上的擔心與關注，就會內疚、有負罪感等等，導致許多同學終日緊張兮兮、懊惱不安，焦慮，急躁。
　　
　　我先給同學們講一個“猴子為什么沒變成人”的故事吧。
　　
　　猴子想變成人，它知道要想變成人，一定要砍掉自己的尾巴，由于人沒有尾巴。于是猴子拿起刀，決議著手砍掉尾巴，但動手之前，猴子被三件事困擾住了：
　　
　　一是砍尾巴的時候會不會很疼？
　　
　　二是尾巴砍了當前身材還能不能保持均衡？能不能保持機動性？能不能活的久長？
　　
　　三是尾巴畢生下來就和自己在一起，跟了自己良多年了，不忍心擯棄它。自己能適應沒有尾巴的生活嗎？
　　
　　同學們明確其中的道理了嗎?故事告訴我們：演變和完善需要苦楚的掙扎，害怕和顧慮太多是前進的大忌。在破繭而出的前一刻，蝴蝶將閱歷終生最大的疼痛和孤寂，只有那些能忍耐到最后，不放棄的，才能終極領略向陽和甘露的美妙，才能享受翩翩而飛的美好。同學們要想沖破自我,實現質的飛躍,必須先徹底斬斷自己的“尾巴”!
　　
　　三、自大：認為自己的基礎差，腦袋笨，即使高三很刻苦，恐怕也無法有很大的打破。何況高三還有來自老師、父母以及自身的壓力，有考試、成績、名次的壓力，自己覺得承受不起，非常缺少自信。
　　
　　俗話說：油無壓力不出，人無壓力不進。說的就是這個道理。就像水，如果不壓力就不會構成漂亮的噴泉。同學們適度的壓力是可行的而且是必要的。
　　
　　《灌籃高手》中安西教練曾說過：“一個人心都逝世了，那么競賽就提前停止了。”我們應該信任“生成我才必有用”。成才之路千萬條，一定有一扇成功的大門會對你開放。同學們據說過“生態位”實踐嗎？任何生物都有自己的生存競爭的時間和空間。要害是你要客觀的盡快找準屬于你自己的生態位。把自信帶進每一天，用樂觀看待每一天。甚至，面對自己的缺陷，你都能機靈幽默地開玩笑，那你就是一個無比自信、十分了不起的人。鄧小平很矮，但是，他會說“稀釋的都是精髓”。（ ）蘇格拉底在遭遇了粗魯妻子的“畏妻如虎”與“一盆冷水”后，風趣地說“我早知道打雷之后必定要下雨”。敢于拿自己的毛病開玩笑，是一個人自信和心理健康的表示。不去想身后會不會襲來寒風冷雨，不去想前面的途徑是平坦仍是泥濘，充斥自負，腳步不停，一點點地努力，去湊近我們的目標。
　　
　　高三的學生應該是這樣的：
　　
　　一、能鐵杵成針
　　
　　大哲學家蘇格拉底有一天給他的學生上課。他說：同學們，我們今天不講哲學，只有求大家做一個簡單的動作，把手往前擺動300下，然后再往后擺動300下，看看誰能天天堅持。過了幾天，蘇格拉底上課時，他請堅持下來的同學舉手，成果，90%以上的人舉起了手。過了一個月，他又要求堅持下來的同學舉手，只有70%多的人舉手。過了一年，他又同樣請求，結果只有一個人舉手，這個人就是后來也成為了大哲學家的柏拉圖。甩手誠然甩不出一個哲學家，但在那些人們看似平庸、單調的重復中，柏拉圖能認準目標、執著追求、始終堅持，相反那些目標游移、耐不住寂寞、不能持之以恒的人是很難有大的作為的。
　　
　　有一個法國謎語，也是一道的數學推理題，叫“荷花塘之謎”是這樣說的：如果池塘中有一朵荷花，每天的面積擴大兩倍，30天后就會占滿整個荷塘，那么第28天的時候荷塘里會有多少面積的荷花？我們可以算出來：從四分之一面積擴展到整個面積需要兩天，也即第28天，荷塘里會有四分之一面積的荷花。
　　
　　標題很簡單，但它背地蘊含的道理卻不簡單。對每一朵荷花而言，它們的變化速度是一樣的，在第29天到來之前，它們費神努力，也只完成目標的四分之一；而最后的兩天卻如有神助，拓展了絕大多數。
　　
　　實在我們生涯中的很多事件的發展變更都是這個情理。量的積累到達一定的水平才會產生量變的奔騰的。而這個質變的積聚進程是艱難的遲緩的，是一定要學會堅持不懈、循序漸進的，要闊別淺嘗輒止，千萬別奢望平步青云！越是瀕臨高峰，就越是困難重重；越是到了高三，學習就越不輕易。拿破侖有句名言：“當最難題的時候，就是離成功不遠了。”第29天，興許是最艱苦的時候，但也恰是離勝利最近的時候，只有盡力保持，只有對目的持之以恒地尋求，能力迎來荷花滿塘。我們在緩和的備考中，要襟懷本人的目標，憑逐日渺小的提高和成功去發明高考的光輝，駑馬十駕，勤能補拙；牛步雖遲，可達千里！行百里路半九十，讓我們謹記：不要輸在第29天。
　　
　　二、要學會堅強
　　
　　高三這一年，注定是乏味的，操勞的，甚至是痛苦的。到了高三才能真正領會到什么叫廢寢忘食，什么叫收效甚微，什么是屢戰屢敗，什么是屢敗屢戰。面對挫折，選擇放棄還是堅韌不拔地持續前行，取決于你對成功的憧憬與盼望，取決于你的執著與堅強。成功是蘊含在失敗的苦悶和不懈奮斗的汗水中的。在失敗面前要學會頑強，要有斗志和勇氣，才可以享受到真正的奮斗的樂趣。我們要與自己的恐懼與脆弱、虛榮與怠惰戰役。我們每個人都有潛在的力氣，只不過被時間湮沒，被意志影響，被習慣消磨了。有這么一個故事：在大海上，有一片礁石，在礁石的反面，驚濤駭浪，藏在其中的珊瑚蟲顯得死氣沉沉，毫無活力，而且死亡率極高；在礁石的外面，巨浪翻騰，生存于此的珊瑚蟲卻顯得生氣勃勃，鮮艷奪目，并疾速地成長滋生。巨浪的沖擊無疑就是珊瑚蟲生存的必要前提。人在一定的程度上與珊瑚蟲是一樣的，也需要沖擊、磨擦、錘煉，高考是我們成長道路上第一次大的考驗，禁受住了這次考驗，你也將像珊瑚蟲一樣光榮照人。高三會有許多不如意，同學們，當你笑的時候,全世界的人都在和你一起笑；當你哭的時候,全世界只有你自己在哭!歡喜可以同享,而痛苦必須你自己英勇剛強地承受，即使最愛你的父母也替換不了你，也沒有方法。你一定要把它看成是歷練生命的機會，要義無反顧地迎上去。只有走好高三，羽翼才能飽滿，才能振翅高飛。
　　
　　三、懂勤懇耐勞
　　
　　最慢的學習方法，就是最快的學習方法；最笨的學習方法，就是最聰慧的學習方法；最踏實的學習方法，就是最有效率的學習方法。每天依照計劃去做，要始終嚴厲要求自己，把標準當作一種習慣。要器重細節，最忌眼高手低，一看就會，一做就錯。
　　
　　俗話說：游刃有余。想要考得好，就得多做題。賣油翁的故事，同學們耳熟能詳，“此無它，唯手熟爾。”貝克漢姆的球技很好，怎么練出來的呢？方式也很簡略，就是在全部球隊集訓完之后，他一個人再練半個小時，一腳一腳的沖著球門踢。想獲得成功，辦法只有一個，就是一次一次重復地去做，始終做到嫻熟自若，沒有人比得上你，你就是領軍人物。
　　
　　四、要講方法、摸法則
　　
　　用最短的時間做最多的事，并把它做好。多錯一道會做的題就即是揮霍了你雙倍的時間。學習自身也是一門知識，有方法可找，有規律可循。經過摸爬滾打，摸索思考，總結教訓，不斷探究準確的方法�？刂屏朔椒�，具備了能力，摸清了規律，就會提效力高，就能駕御知識，就一定會大有播種。這是學習的最高境界。
　　
　　五、安靜才干致遠
　　
　　高三是寧靜而寂寞的，因為少了歡聲笑語，少了豐盛多彩，少了安閑、逍遙和愜意，而這恰好是我們需要的。豈不聞：寧靜致遠，恬淡明志，聚精會神，心無旁騖嗎？環境的寧靜是我們讀書所需，心靈的安靜更是讀書所需。更何況這種寂寞與安定又是絕對而言的。在別人眼里你也許是寂寞的，但你身處其中，自有別人看不到的景致：基本的日漸扎實，常識的日趨豐碩，才能的飛速提高，思維的周密成熟。繚亂的智慧之光得以聚焦，含混的意識觀點日益清楚，凌亂的知識構造走向有序。我們思考著，摸索著，撥開了迷霧，匆匆的，面前開展了一個寬闊的天地，我們恍然大悟。胸中繪無窮風景，心頭掛歡聲笑語。還有什么比這更令人沖動、快樂和幸福的？只不外現在我們領有的是與以往不同的深檔次的快活和幸福。
　　
　　六、會適度休息
　　
　　起早不貪黑，貪黑不起早。每天中午要睡一個午覺，雖然很奢靡，但是很有必要。美國陸軍練習所有一句話，“記住你不是超人。”我們同樣也要記住這一點，我們不是超人。我們應該及時調劑狀態，應該及時的休息，并且還要學會隨時隨地休息。英國的前首相丘吉爾，加入過戰斗，當過戰地記者，學過油畫，領導英國人失掉了二戰的成功，一年中寫了許多的著述，取得了兩次諾貝爾獎。問他是什么可以讓他的精力始終這么充沛，他回答：“能夠坐的時候我絕不站著，可能躺著的時候，我絕不坐著。”說的就是要時刻的留神休息，以便自己在真正需要工作和學習的時候，全體的投入。
　　
　　家長朋友們，我也想對你們說幾句：
　　
　　做為高三學生的家長，僅用辛苦二字是不能說盡我們在高三這個特別時代的所有努力和付出的。想要讓你的努力和付出有所回報，有幾點請大家注意。
　　
　　一、不要適度焦急
　　
　　以往很多的家長從孩子一進入高三就如臨大敵，自己先就有了變化：有的變得比平時更嚴格，有的變得比平時更親熱，有的茶飯不思，有的夜不能寐。家長們怕孩子的成績大起大落使得自己的心中沒底，怕孩子失去信心自己不能使他抖擻，怕孩子生病浪費時間，怕孩子情緒不好影響復習，怕孩子在這段日子里談戀愛，怕孩子到高三了還不上心、不著急，怕孩子考不上理想的大學，反正是整日地憂心忡忡，擔驚受怕，焦慮不安。
　　
　　不知大家想到過沒有，我們的情緒可以直接沾染、影響到孩子的情感？
　　
　　我曾經做過考察，孩子學習中面臨的真正壓力，偏偏就來自于關愛他們、庇護他們的父母。
　　
　　許多時候，我們作為父母的，自發不自覺地就成了孩子壓力的重要起源，在孩子籌備高考的過程中充任的不是一個減壓者，卻是一個施壓者，
　　
　　我們人到中年，大都是單位的業務骨干，有自己的一份事業，同時也是家中的頂梁柱，既要照料父母、子女，又要參加各種社會活動，累贅重，壓力大。
　　
　　只管是這樣，也請家長朋友們注意以下幾點：盡量不要過多地議論社會的昏暗面，會對孩子的心理造成很大的暗影，影響他們的世界觀，甚至使他們懼怕進入社會。也不要在孩子面前爭吵，讓工作、家庭的一些事情、矛盾、不協調音符影響到孩子。
　　
　　我曾經屢次聽到家長朋友說“我和孩子說了，我和他爸之間的事是大人的事，不用他管，他只要安心學習就行了。”這話看似公道，細心想想，有誰能做到？父母在一邊吵鬧打仗，孩子在一邊漠不關心，安心學習？調換角色，你能做到嗎？也不要因夫妻教導方法不一致而公然爭吵，那樣會使孩子感到不保險和手足無措，在孩子眼前，父母最好保持一致。如果有不批準見，要避開孩子進行探討，不要讓他覺得只有一個人說了算，以避免一方不在場時，另一方談話不起作用。
　　
　　我們必須首先保證自己情緒的穩固，用自己的積極樂觀去沖淡孩子心中的緊張不安。
　　
　　盼望大家給孩子多加能源，少添累贅，力求為子女營造一個良好的生活和學習的環境，讓孩子以愉快的心情、充分的膂力和茂盛的精神備戰招考，愿望我們宏大的努力和付出之后，能得到超值的豐富的回報。
　　
　　二、不要過度關心
　　
　　我在以前做調查，要高考了，“你最喜歡家長說的一句話是什么？”和“你最愛好家長做的一件事是什么？”絕大多數學生的答復是“什么也不要說，什么也不要做。”可見，孩子不歡送我們的過度的關心。
　　
　　我們盡量不要在孩子學習時躡手躡腳走進他房間，一會送牛奶，一會送生果，借關心之名，行監督之實。我們家長朋友們，心里真是糾結呀，孩子不學習吧，你賭氣；孩子學習吧，一點燈熬油，你就疼愛。其實對孩子精力上的關心和物資上的關照都要適度，無關準則的束縛少一點，過剩的關心少一點。你望子成龍的心情迫切，可以懂得，但無論你的心里如許迫切，你必需要裝出一副無關緊要、不動聲色的樣子來。最好是若即若離、若即若離。不要自動去過問，當孩子自己談到相干話題時要當真地“察言觀色”，奇妙應答。家庭環境或氣氛的改變不要過多，反差不要太大，要營造寬松、做作、愉快的家庭氛圍。衣食住行都保持原樣就行，可以讓孩子在禮拜天恰當地看看電視、聽聽音樂或走走街。有些家長友人不清楚，讓孩子所有的運動都集中到學習上其實沒有利益。學習不僅僅是看書，休息也不僅僅就是睡覺。讓孩子在學習之余做一些力不勝任的活動，比方掃地、洗碗、洗衣服，不僅可以讓孩子的大腦得到適當的緩解放松，而且對孩子的成長發育有好處。
　　
　　咱們要把焦急的心境轉化成有效的舉動，輔助孩子切實地進步成就，要和孩子堅持必定的間隔，不即不離。需要你時很快就能呈現在他身邊，不須要時，簡直感到不到你的存在。這就是“投其所好”，就是“因勢利導”。這是一種學識跟技能，需要大家在實際中逐步去探索。
　　
　　三、不要進行過度的家教、補習
　　
　　高三階段，我們要正確對待孩子考試的分數。不惜血本地請名師做家教、開小灶，這樣不僅擠占了孩子自在消化復習的時間，而且有揠苗助長之嫌；不僅糟蹋了時間、金錢，還容易讓孩子形成不好的學習習慣——上課不認真聽講，反正也有人給補習，極容易造成惡性輪回。孩子考試成績不好，會上火焦急，我們要做的不是急著補習，而是要和孩子一起查找原因，是情緒過于緊張，是考試題目過難，還是復習計劃有偏差？是基礎知識不到位，是考試技巧沒把握，還是學習沒有努力？如果你不平心靜氣地和孩子分析考不好的起因，并從中發現不足，制定下一階段的學習計劃。反而不是有病亂投醫，就是少見多怪，掃興傷心，活力叱罵，這些無疑都是火上澆油、雪上加霜，乘人之危。如果然想要幫孩子忙就要幫到正處所。
　　
　　四、不要冀望值過高
　　
　　有些家長對孩子的盼望值過高，不顧考生的事實的成績和智力的差異，總想著讓孩子成為狀元、進名牌高校，為家長長臉，為家族抹黑。目標過高，超過了孩子的實際水平，使孩子覺得考不上名校就是無能，無形中給孩子造成了極大的心理壓力，挫傷了孩子的自信念。作為家長，我們要懂得孩子的實際程度，不要給孩子過高的預期，要守住一顆最寶貴的平凡心。
　　
　　五、不要盲目攀比
　　
　　有些家長朋友老是認為孩子的成績不夠優良，可能考不上理想的大學，就常常把親友共事家的金榜題名的孩子拿來刺激自己的孩子，認為這樣會有好效果。豈不知，這樣效果更糟。所以不要總對孩子說別人家的孩子學習如何好、如何勤奮、如何有出息的話，這樣會有意無意地給孩子造成壓力，增添孩子的逆反心理，使孩子從心坎對學習、對高考發生膽怯、討厭，更加不利于溫習和考試。要多進行縱向的孩子自己跟自己的比較，努力發現孩子每時每刻的進步，同時幫助孩子剖析本身的優點和缺點，以達到取長補短、鼓勵士氣的效果。
　　
　　六、不要嘮叨不休
　　
　　有些家長朋友整天把高考掛在嘴邊，無休止地嘮叨，整天用“要為父母爭口吻”之類的話刺激孩子。不斷督促孩子，要放松時間做功課；一天到晚，在孩子耳朵邊嘮叨要刻苦呀、努力呀；整天磨叨孩子這么不聽話呀；千百次地說考不上大學沒有長進呀；無數次地比誰家孩子比你學習好呀；甚至有的家長還踩凳子、趴門縫偷看孩子是不是在學習。你讓孩子一天到晚，聽到的都是相似的話，做的都是讓孩子極其惡感的事，這種做法，這種不信任，只能是影響孩子的心情，讓他不能好好學習。甚至還會造成雙方面的抵觸，孩子和家長，一個是青春期，一個是更年期，盡量不要發生抵觸、碰撞，那無異于火星撞地球，成果很重大。
　　
　　對孩子表白關懷也要看準機會，不要沒完沒了的嘮叨，也不要老在孩子身邊晃來晃去，要適時適度，可以抉擇在他們休息、放松、心情比較好的時候再抒發。吩咐一件事最好不要反復兩遍以上，否則既沒有實際后果，又會給孩子以不被信賴的感覺，只會對孩子的生理和心理造成不良影響。平時也要有意識地杜絕嘮叨，不要過多地干預孩子的行動，要給他們一個比較寬松的心理及生活的環境。
　　
　　七、不要缺少溝通和交流
　　
　　我們要學會同等地和自己的孩子進行交流和溝通。家長要認識到和自己的孩子談心的主要性。
　　
　　有調查結果顯示，目前只有38%的家長能夠時常和自己的孩子在一起，并且存在比較多的語言交流。此項調查結果還顯示，能夠常常和父母談心和溝通的孩子，心理大都比較健康，孩子的學習成績也比較幻想。相反，缺乏和父母交流的孩子，學習成績就比較差，也比較容易涌現心理上的疾病。
　　
　　家長多呆在家里，是為給孩子創造更多和家長接觸、交談、溝通的機遇。毫不是在家里陪讀，更不是監視。應講求家庭民主，盡量用孩子的目光看問題，盡量尊敬孩子的取舍和看法。有不同見解，在孩子沉著下來之后，再溝通解決。多和孩子共進晚餐，念叨高興的話題，忙里偷閑，抽出一點時光陪孩子走進大天然，帶孩子到戶外踢踢球，散漫步，聽聽音樂，以此來緩解孩子的壓力和疲勞。
　　
　　我們在學習上不能取代孩子，就在生活上、精神上多關心幫助孩子，節假日、星期天、孩子放學以后，家長最好都能夠呆在家里，家里客人要少些，應酬也要適當減少，把和親朋摯友打牌、聊天等臨時放一放，甚至連自己最喜歡的電視節目也得放一放，給孩子創造一個最好的學習空間和環境，與孩子患難與共，用你的心，時時陪著孩子，讓孩子感覺到艱苦的學習之路有父母在陪同，讓孩子覺得他在我們的心中是第一位的，使孩子心情愉快地面對每一天的學習。
　　
　　八、要有積極的激勵和正面的評估
　　
　　如果我們總是認為孩子是過錯的、錯誤的，會使他感覺自己很無能。要學會賞識孩子，擅長發現他們的閃光點。即使他錯了，我們可以提示他，讓他知道你相信他有能力做的更好。不要用“你總是這樣，從沒做好過”這類的話責備他。當孩子認識到自己也同樣很優秀，他內心成才成功的愿望被激發時，能學不好嗎？孩子們并不在乎我們給他買了多少好吃的，多少好穿的，有時候我們一句勉勵的話語，一個慈祥的眼神就會使他們很滿意，從而布滿學習的動力。因而要多給向高考沖刺的孩子們些鼓勵，多給他們一些良性的心理暗示。心理學告訴我們，心理暗示的氣力，真的不可疏忽。
　　
　　美國有一個心理研討組織做了這樣的試驗：部署一些意愿職員，先丈量了他們的握力平均為101磅，而后將他們催眠，暗示他們當初脆弱無力渾身沒勁。經由這樣的催眠后，再測他們的握力，發明他們的平均握力竟然只有60磅了。
　　
　　然而，在同樣被催眠的情形下，假如給予他們一種完整相反的暗示，告知他們每人都是鼎力士，強健無比。如斯之后，他們的均勻握力居然能夠達到140磅。
　　
　　我還看過這樣一個故事：有幾個大學生與一名年青人開玩笑,把他的雙手和雙腳捆著,再把眼睛蒙住，然后抬到一段已經廢棄不必的鐵軌上。當時，這名青年并不知道自己臥伏的鐵軌已經放棄。而此時遠處正好有一列火車咆哮而來，又飛奔而去，青年掙扎了兩下，便不再轉動了，當那幾個大學生給他松綁時,發現他已經斷了氣.。
　　
　　可見如何給予孩子正面而踴躍的暗示，也是我們做家長的研究課題，做好了，一定可以贊助他們達成他學業和人生的目標！
　　
　　我們家長朋友們還要注意：對孩子不能過分表彰，也不能過火批駁；不能過分民主，也不能過分獨裁；不能對孩子總發性格，也不能素來不責罰孩子。不能總是按照情隨事遷的方法來管教孩子，方法也要與時俱進。
　　
　　同學們，向你們的家長道一聲感激吧。有家人陪伴你走過難忘的高三，是一種幸福、是一種財產。你的爸爸媽媽可能沒有子女高考的經驗，他們不一定能做到最好，但他們一定會盡力做好。高三這一年，如果你的感覺是身心疲乏，他們的感覺同樣是心力交瘁。他們用的肩膀和胸膛替你們承當重任、遮擋風雨，你們也應該用自己的肩膀或胸膛去蒙受他們偶然的懦弱與無助。
　　
　　同學們，向你的同學道一聲加油吧。獨學而無友，則孤陋又寡聞。一個竹籬三個樁，一個英雄三個幫。要想成功，單靠自己的努力是遠遠不夠的。這條路上你會碰到同行者，但不會有人只為了陪伴你而同行。大家應在學習上相互幫助，互通有無，施展群體的優勢，強強結合，實現大兵團作戰。只有這樣，才能獨特提高。高三這一年少不了競爭，但別在這份競爭里摻雜進傾軋和毀謗，要在高三這一年結下最純粹的友情，因為它是世界上最可貴的。
　　
　　同學們，向你的老師道一聲辛苦吧。因為我們下了這樣的信心：我們將忠于職守，以校為家；精誠團結，通力配合,經典名言；同一安排，和諧步驟；統一材料，共享資源；刻苦研究，潛心備課；關注動態，采集信息；收集資料，交換心得；齊抓共管，縮小差距；現身說法，言傳身教；諄諄告誡，潤物無聲；鞠躬盡瘁，燭炬成灰。
　　
　　我們師生同心，即便是黃土我們也要把它變成金。
　　
　　同學們，其實高三就是一種精神，就是一種狀態，你們要以咬定青山之志，以豐滿的精神、激動的斗志，以強烈的亮劍的精神、帶著拚殺的渴望，以時不我待、只爭朝夕的銳氣，跑步進入高三。同學們，在新的出發點上，你們奮勇向前，一定會將一路荊棘踏出一路的芳香。
　　
　　最后用一句話來結束我的發言：同學們，高三切實太短暫了，我們沒有措施去做有價值的事，我們只能用它來做最有價值的事。

本文來自：逍遙右腦記憶 /lizhi/212051.html

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