教練技術因其實用有效，已被廣為接受。在從事教練技術這門學問的推廣過程中，被問得最多的是：“你們的課程是不是那種玩游戲，讓人又哭又鬧的體驗式課程？”“NLP教練技術與匯才教練技術有什么不同？”
要回答這個問題，不能不提起匯才人文機構，是這一機構首先將源自美國的教練技術帶到中國，并且深入人心。而NLP教練技術與匯才式教練技術有什么關系呢？我們先來看看匯才式的教練技術。
匯才教練技術的前世今生：
匯才式教練技術其實是兩套課程的結合體，如用等式來表示，可以大概表示為：
匯才式教練技術=生命動力（Life Dynamics ）+教練技術（Coaching）
生命動力（Life Dynamics ）是源于美國的生命動力潛能開發心理學課程，是所謂“人類潛能研討會”(Human Potential Seminars)的一種。始祖是美國“現代心理健康科學”(Scientology)的羅恩戴尼提(L.RonHubbard),后來Werner Erhard將“現代心理健康科學”、“心靈動力”(Mind Dynamics、Silva Mind Control)、佛教禪宗思想結合，成為一套研討課程，稱為Erhard Seminar Training，簡稱EST。
?牐燛ST曾在美國流行，有不少名人、大公司行政人員都參加過。毀譽參半，有人大力推薦，甚至有公司規定雇員參加，以增強其生產力。但反對的人也不少，因為有人參加過之后引至離婚、精神崩潰，甚至自殺。引起很多訴訟。EST后來改名為Forum,最后停辦。Life Dynamics、Life spring等是接之而起的第三代課程，經過修改，把EST較猛烈激進的思想和方法修改了。其藍本都是EST。
無論是EST也好，生命動力也好，都是立論于“空”的哲學思想。ErhardWerner本人對佛教的禪宗思想極為向往，將大量禪宗的思想納入他的系統中，而成為這一派潛能課程的哲學基礎。例如世界本無意義，人生沒有絕對真理的主導思想的。所以這一類課程都要“先破后立”，才能“自我實現”。ErhardWerner曾說，“上帝的存在是經驗上帝的唯一最大的障礙”(It is a confrontation over the ultimate issues of God, creation and salvation)。這是極富“禪意”的表達。生命動力要做的事，讓人有所澈悟，改變自己，沖破固有的世界觀，把人類的潛能啟發出來！
生命動力課程幾經變革，1995年，匯才機構創始人梁立邦先生將其引入中國，梁立邦先生是心理學和哲學博士，認識到要真正將這套課程為國人所用，需要進行“改造”，所以，他將這套課程與同樣是源自美國的教練技術（下面有詳細介紹）結合在一起，并命名為“教練技術”。因匯才人文機構在市場上操作非常成功，“教練技術”一詞在短短幾年時間就廣為人知。只是，基于上術背景，一般人理解的“教練技術”其實是生命動力（Life Dynamics ）。
匯才式的教練技術分四個階段，前三個階段“CT1”、“CT2”、“Taction”只要是源自生命動力（Life Dynamics ）的框架，培訓形式創新、生動、有效，通過音樂、聲光電、拓展、游戲、冥想（反�。�、催眠、心理劇等綜合運用，劇烈沖擊個人原有的價值觀體系，具有很強的摧毀性。然后建立一套新的價值體系，并在第三階段“Taction”用三個月時間來強化這套價值體系。學員學完這套課程后，通常會表現非常興奮、信心爆膨、很有愛心、負責任、有共贏精神，同時，也會強烈地要求別人有愛心、負責任、有共贏精神。
這三個階段的培訓目的主要是改善人的心智模式，提升個人的基礎素質，所以，有些模仿這一系統的培訓公司又把這一課程稱為“素質三階段”。
而第四階段“CP”才是源自美國的教練技術內容，通過“聆聽、區分、發問、回應”四個步聚，讓當事人看清自己、厘清目標、反映真相、遷善心態，這一部份是真正的教練技術內容。
綜上所述，匯才式的教練技術更偏重個人素質的提升，是一套“培養人”的課程。
什么是教練技術（Coaching）？
提起教練（COACHING），人們可能立即會聯想到體育，如網球教練、籃球教練、足球教練、體操教練等等，教練概念被引入商界出現企業教練卻是近30年的事。
關于它的起源，一個眾口流傳的故事的主角是一個叫添·高威的美國人，是他率先將教練技術引入了企業界。
1971年，美國加利福尼亞州中西部自由藝術學院的創始人之一添·高威在暑期開設了網球和滑雪訓練課程。他除了親自授課外還分別聘請了幾名網球和滑雪教練來授課。當時，碰巧有名網球教練因故不能授課，而此時許多付費學員都在等待教練，添·高威于是決定臨時調用一名滑雪教練來教打網球�？墒悄俏换┙叹毱粫蚓W球，添·高威對滑雪教練說：“你只要教他們把注意的焦點集中在網球上，千萬不要給他們做示范動作。”滑雪教練依計行事。一個月后，添·高威驚奇的發現滑雪教練教授的學員普遍比正式的網球教練所教授的學員進步快。添·高威于是對這個有趣的現象進行了一番深入的研究，他發現：傳統的網球教練訓練的主要方式是教練做示范動作，學員模仿動作，教練糾正學員的錯誤。很多學員把注意力都集中在自己的動作是否規范上了，而當球飛過來時手忙腳亂�；┙叹氁虿粫蚓W球，所以無法做示范，只好要求學員把注意力集中在網球上，而對學員擊球的動作沒有特別的規定，同時對學員提出一些開放式的問題諸如：“你的身體如何調整才能接住飛來的網球呢？”等等。由于學員把注意力集中在網球上而不是自己的動作是否標準上，他們竟然自動對自己的動作進行了調整接住飛過來的網球。事實上，當教練發現學員的錯誤并提出建議來糾正他的時候，學員的表現反而降低，假如他放松，腦海里有了優良表現的想象，身體有了感覺，那么他的表現就會改善。在沒有意識到自己有問題的情況下不自覺地改正了錯誤。
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