“家庭結構圖”使人能夠從家庭結構中尋找自我的動力源。對于初次畫家庭圖的學員來說，這是一個十分浩大的工程。要素包括家庭成員的名字、出生年月、職業、溝通模式，并用3個以上的形容詞來描述他們的性格。另外標出任何兩人之間的關系疏密度，雙實線代表十分好，單實線代表一般好，虛線代表不好，曲線代表十分不好。
    畫自己的原生家庭還不難，畫到父母的原生家庭就難了。很多人不了解爺爺、奶奶、姑姑、舅舅的信息，只得打電話回家問。于是，整個大房間里，每個人蜷曲在一塊空地上，一手握手機，一手畫草圖。
    W的家庭結構極其復雜。在她的原生家庭里，共有五個孩子。她是中間的一個，這是一個注定不被重視的位置。她很小就被送到鄉下撫養，換過很多人家，直到10歲才回到父母身邊。回來后，無論父母還是她，都無法建立天然的親子關系。
    咨詢師讓她在現場挑一個學員扮演母親，她則扮演自己。
    寄居生活讓W變得極其討好，這是一個孩子自然選擇的生存策略。咨詢師卻讓她指責母親，把一直以來的不滿宣泄出來。她很艱難地舉起代表“指責”的手指，聲音很微弱：“媽媽，你愛我嗎？”“為什么要把我送出去？”“這些年來我很孤單，我真的不喜歡在別人家的感覺。”……
    情緒失控的W哽咽著，幾乎說不下去。等她平靜之后，咨詢師讓她扮演母親，從母親的角度回復一個孩子的質疑。W溫柔地為母親辯解：“當時是沒有能力撫養你才不得已送出去的。”“我們很愛你，你回來后我們想補償，但又不知道如何表達。”……
    最后，角色恢復原位。扮演媽媽的學員在咨詢師的引導下說：“孩子，到媽媽這兒來。媽媽愛你！”W猶豫著撲了過去，全場哭成一片。
    “我們不能改變痛苦本身，但可以回到當時，改變痛苦對我們的影響。”很多時候，蔡敏莉都在用這種方式幫助案主處理情緒。“其實，不是咨詢師幫助了案主，而是在咨詢師的引導下，案主自己看清了當時的情境，改變了看法，從而幫助了自己。”蔡敏莉說。   “家庭結構圖”使人能夠從家庭結構中尋找自我的動力源。對于初次畫家庭圖的學員來說，這是一個十分浩大的工程。要素包括家庭成員的名字、出生年月、職業、溝通模式，并用3個以上的形容詞來描述他們的性格。另外標出任何兩人之間的關系疏密度，雙實線代表十分好，單實線代表一般好，虛線代表不好，曲線代表十分不好。
    畫自己的原生家庭還不難，畫到父母的原生家庭就難了。很多人不了解爺爺、奶奶、姑姑、舅舅的信息，只得打電話回家問。于是，整個大房間里，每個人蜷曲在一塊空地上，一手握手機，一手畫草圖。
    W的家庭結構極其復雜。在她的原生家庭里，共有五個孩子。她是中間的一個，這是一個注定不被重視的位置。她很小就被送到鄉下撫養，換過很多人家，直到10歲才回到父母身邊�；貋砗�，無論父母還是她，都無法建立天然的親子關系。
    咨詢師讓她在現場挑一個學員扮演母親，她則扮演自己。
    寄居生活讓W變得極其討好，這是一個孩子自然選擇的生存策略。咨詢師卻讓她指責母親，把一直以來的不滿宣泄出來。她很艱難地舉起代表“指責”的手指，聲音很微弱：“媽媽，你愛我嗎？”“為什么要把我送出去？”“這些年來我很孤單，我真的不喜歡在別人家的感覺。”……
    情緒失控的W哽咽著，幾乎說不下去。等她平靜之后，咨詢師讓她扮演母親，從母親的角度回復一個孩子的質疑。W溫柔地為母親辯解：“當時是沒有能力撫養你才不得已送出去的。”“我們很愛你，你回來后我們想補償，但又不知道如何表達。”……
    最后，角色恢復原位。扮演媽媽的學員在咨詢師的引導下說：“孩子，到媽媽這兒來。媽媽愛你！”W猶豫著撲了過去，全場哭成一片。
    “我們不能改變痛苦本身，但可以回到當時，改變痛苦對我們的影響。”很多時候，蔡敏莉都在用這種方式幫助案主處理情緒。“其實，不是咨詢師幫助了案主，而是在咨詢師的引導下，案主自己看清了當時的情境，改變了看法，從而幫助了自己。”蔡敏莉說。

本文來自：逍遙右腦記憶 /jiaolian/2780.html

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