（1）學校系統與家庭系統接觸階段 治療者的任務是溝通兩個系統，向家長介紹學生的問題、行為表現及這些問題與表現同家庭的關系，家庭要對此負哪些責任。治療者要和家長就治療目標、診斷與評價達成一致性的意見，并了解家庭成員的各自情況。治療者還要介紹學校方面對孩子應負什么責任，做哪些工作等。
　（2）發現家庭系統存在的問題，治療者接觸每一家庭成員了解其交往方式、家庭的規則、家庭不合諧之處；同時根據這一了解重新評價學生與學校系統的關系，改變原有的相互作用模式。
�。�3）鼓勵家庭認識存在的問題，解決問題，每個家庭成員認識到自己對存在的問題的責任。發現自己的看法。要讓每一事實上庭成員都參與，而不是個別成員。
�。�4）隨著家庭原有的交互作用方式、成員的角色和模糊的規則被否定，需要建立新的規則和新的方式，而這一過程是個很長的過程，家庭會發生“真空”。治療者任務是鼓勵家庭成員忍受不適，看到新方式帶來的積極后果，注意積極的反饋。
�。�5）家庭治療效果的評價，干預是否有效，是否取得了進步。如果效果不明顯就應重新分析問題，查找問題所在；如果有進步則制訂長期教育計劃，鞏固現有成果。

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