當NLP遇到教練，用舒老師的話說：“NLP和教練本來沒有什么關系？可當兩者結合在一起的時候，NLP的技術和工具卻讓教練的工作變得更加高效和快速，讓教練如虎添翼，讓領導的管理工作變得輕松自如。”
       《NLP教練式領導》課程中，舒老師用NLP的思考邏輯層級來介紹教練的六個角色：環境守護者、行為促動者、能力教導者、信念指引者、身份贊助者、精神喚醒者。這一對教練新的定義模型讓很多上過其它教練技術的學員眼前一亮，對整個教練的工作有了一個更有邏輯性、更清晰的認識。當學員們開始了解在環境層面的守護者角色，是解決教練如何問問題來收集信息，其中聆聽的快速制圖技術幫助教練快速了解被教練對象的現狀，以及如何運用空間位置來影響對方，學員們的興奮度逐漸的提升；在行為層面，學員們學習和體驗到情境領導中的狀態管理、設立目標以及建立親和關系的NLP工具的巨大威力；能力教導者的作用是引發思考和啟迪心智，在舒老師專業、簡練、清晰的講解和示范中，學員們開始實踐練習NLP中的迪斯尼策略、TOTE快速復制模型、以及覺知位置的運用來幫助教練對象時，不得不為NLP這一個神奇技術的高效、快速達成目標而大發感嘆。
舒老師說：“這個教練模型，它的層級越高影響的面就越大、威力更強，很多的教練都只是在環境、行為、能力層面上做工作，真正卓越的教練是在信念、身份、甚至精神層面上來工作的。”當學員去體驗內在導師、四步突破障礙法來獲得鼓舞和激勵時，突然發現自己對世界、對身邊的人、對自己有了新的理解和認識；在給予身份贊助的時候，真正體驗到被人看到、被接納的幸福與感動，同時知道作為教練當能這樣去看到和接納一個人時，對對方是多么大的支持和鼓勵，甚至會影響到這個人的對世界的看法和反應模式；當學員運用思考邏輯層級貫通法去實踐體驗對于個人的愿景和使命的管理時，生命的意義和動力有了新的突破和改變。舒老師說：“具備以上這六個身份和能運用這六大能力的教練，這才是真正的NLP教練式的領導。”
課程結束后，有的學員非常興奮地問，下期NLP教練式領導什么時候開辦？他要報名復讀，因為在這三天里，他大部分時候都是成為被教練的對象，讓導師和同學教練他自己如何突破自己企業目前面臨的困境和難題，這個目標達成了，而他自己錯過了很多實踐如何做教練的環節，希望下次能補回來，而且能將公司里一些高層也帶過來學習如何成為一個真正的教練式的領導；有的圍著舒老師請他驗證自己的一些領悟；有的請同學教練自己；有的相互約定組建教練練習小組……
當NLP遇到教練，可以幫助更多的人們啟迪心智、發揮潛能，創造更多卓越的團隊，創建更多的幸福人生。

本文來自：逍遙右腦記憶 /jiaolian/2543.html

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